پاورپوینت کارآفرینی مبتنی بر دانش شرط لازم برای اشتغال مؤثر دانش آموختگان آموزش عالی
دانش آموختگان آموزش عالی در کشورهای پیشرفته یادگیرنده ،خلاق ، نوآور و کارآفرین و ایجاد کننده شغل برای افراد عادی هستند
انتظار داریم در ایران نیز دانش آموختگان آموزش عالی یادگیرنده ،خلاق ، نوآور ، کارآفرین و ایجادکننده شغل برای افراد عادی باشند
در حالی که در ایران بیش از 88 درصد از دانش آموختگان مزد بگیرند و بیش از 13 درصد آنها نمی توانند شغل دلخواه خود را پیدا کنند و حدود 20 درصد از آنها در شغل های نامناسب اشتغال دارند.
مفهوم کارافرینی
در یک مفهوم گسترده، کارآفرینی بعنوان فعالیت های بهبود ثبات اقتصادی ، بهره برداری مؤثر از منابع ،ایجاد ارزش اقتصادی جدید و فراهم سازی فرصت های اشتغال جدید، تعریف شده است.
در یک مفهوم محدود تر کارآفرینی به معنی ایجاد یک مؤسسه جدید تعریف شده است.
تعریف بینا بینی از کارآفرینی :کارآفرینی فرایندی است که طی آن فرصت های جدید ایجاد کالا ها و خدمات، کشف ،ارزیابی و مورد استفاده قرار می گیرند.
تعریف ما: فرآیند توسعه و بهره برداری از فرصت های تجاری جدید کارآفرینی نامیده می شود.
پایان نامه طراحی و پیاده سازی نرم افزار وب چت مبتنی بر آجاکس
پایان نامه مدیریت آموزشی مبتنی بر سیستم
مقدمه:
در جهان امروز توسعه هدف اصلی جوامع و از مهمترین سیاستگذاری‌های دولت‌ها محسوب میگردد. بدیهی است که توفیق جوامع در زمینه‌های فرهنگی، سیاسی، و اقتصادی در گرو برخوردای از یک نظام آموزشی منسجم و پویاست و مدیریت موثر نقش اساسی در هدایت نظام آموزشی در نیل به اهداف توسعه بر عهده دارد.
از زمان تشکیل آموزش و پرورش، به صورت رسمی‌در کشورها حدود یک قرن می‌گذرد در خلال این مدت نظام آموزشی در اثر تحولاتی که در سطح جامعه رخ داده است ازجهات گوناگون وسعت و گستردگی پیدا کرده است و این امر اهداف، وظایف و مسئولیت‌های آن را پیچیده تر و اداره امور را به مراتب دشوارتر نموده است.
رسالت اساسی آموزشی و پرورش تربیت انسان سالم و سازنده است براین اساس مدیران فقط بازگوکننده بخشنامه‌ها ومجری آئین نامه‌ها وناظر بر اجرای برنامه‌ها‌ی رسمی نیستند بلکه وظیفه دارند فعالیتهای مدرسه را در جهت اهداف متعالی تربیت، سازندگی دانش آموزان و در نهایت موفقیت جامعه هدایت نمایند.
پس، مدیران آموزشی حال و آینده موظف هستند که با تعاریف و کارکردهای مدیریت، نظریه‌ها و تئوریهای مدیریت، راه، روش و اصول جدید مدیریت (سازمان‌های یادگیرنده، مدیریت مشارکتی، مدیریت خلاق، مدیریت دانش، مدیریت کیفیت فراگیر آشنایی کامل داشته باشند تا بتوانند محیطی دلپذیر و رضایت بخشی برای فعالیت پرسنل فراهم آورند.)
به امید آنکه مدیریت آموزش و پرورش، امری عادی و مرسوم تلقی نشود و مدیران آموزشی در چارچوب صرف اعمال ضوابط، بایدها و اتکاء به قدرت رسمی، محبوس ومحدود نگردد، بلکه بیش از آن، زمینه برای ایجاد و توسعه روابط انسانی به ویژه مدیریت آموزشی فراهم گردد.
فهرست مطالب
مقدمه:
نوع تحقیق:
روش کتابخانه ای
انواع سند
ابزار گردآوری اطلاعات درروش کتابخانه ای
فیش
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
ضرورت تحقیق و تجزیه و تحلیل:
ویژگیهای مدیران آموزشی
جنبه نوآوری تحقیق:
نتیجه گیری و پیشنهاد:
تعاریف مدیریت
روشهای تحقیق
تحقیقات علمی‌بر اساس هدف
1. تحقیق بنیادی
2. تحقیق کاربردی
3. تحقیقات عملی:
تحقیقات علمی‌بر اساس ماهیت و روش پژوهش تاریخی
تحقیق توصیفی
پژوهش زمینه یابی
پژوهش تحلیل محتوا
پژوهش موردی:
پژوهش قوم نگاری
پژوهش آزمایشی (تجربی)
پژوهش شبه آزمایشی:
تحقیقات همبستگی یاهمخوانی
تحقیقات علی (پس رویدادی).
تحقیق برآوردی، ارزشیابی
روشهای گرد آوری اطلاعات
روشهای کتابخانه ای:
روشهای میدانی:
نظریه مدیریت علمی
نظریه مدیریت اداری
نظریه بوروکراسی
نظریه روابط انسانی
نظریه سیستم:
تعریف سیستم:
سیستم باز و بسته
کاربرد نظریه سیستم در مدیریت
نظریه ترکیبی
علاقه برای محصول یا هدف:
علاقه برای پرسنل:
تئوری اقتضاء:
مدیریت کیفیت جامع
تعریف مدیریت کیفیت جامع در صنعت:
تعریف مدیریت کیفیت جامع در تعلیم و تربیت:
مدیریت مبتنی بر TOSIDPAR:
TOSIDPAR و دلالت‌های آن:
تئوری «Z»:
ایجاد یک سازمان یادگیرنده:
سازمان یاد گیرنده :
ایجاد سازمان‌های یادگیرنده :
1. شناخت هدف
2. وجود رهبران اندیشمند
الف: تدوین استراتژی :
ب: طرح ریزی مجدد ساختار سازمانی :
3. وجود کارکنان یادگیرنده و خلاق:
4. تفویض اختیار به کارکنان و آموزش آن ها:
5. مشارکت کامل در اطلاعات:
6. برخورداری از یک الگوی پوینده:
7. به کارگیری علم و تجربه:
نتیجه گیری:
سازمان یادگیرنده و تعریف آن:
ویژگیهای سازمان‌های یادگیرنده از نظر دکتر الوانی:
مدرسه یادگیرنده :
مبانی اساسی:
1. نگریستن به مدرسه به مثابه یک نظام اجتماعی
2. رویکرد آموزشی و بهسازی «کل سازمان» :
3. اندیشه هایی که ارتباط بین بهسازی منابع انسانی و یادگیری سازمانی و مدیریت راهبردی و موفقیت سازمانی
تعریف و توصیف مدرسه یادگیرنده:
ویژگیهای مدرسه یادگیرنده :
استقرار مدرسه یادگیرنده :
اقدامات کلیدی برای تسهیل مدرسه یادگیرنده :
«مدیریت کیفیت فراگیر»
ادواردز دمینگ کیست و پیشنهادش برای تعلیم و تربیت چیست؟
اصول مدیریتی دکتر دمینگ:
کاربرد فلسفة مدیریت دمینگ در مدارس:
بینش، مالکیت و تعهد: ابتدای مدیریت کیفی فراگیر در مدرسه:
سه کارکرد بینش:
تعهد- چالش راستین بینش:
مالکیت به منزله ندای تعهد:
تعریف مدیریت کیفی فراگیر در بافت آموزش و پرورش:
اجرای مدیریت کیفی و فراگیر
سه کیفیت نرم افزاری در مدیریت کیفی فراگیر
اولین جزء تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر:
دومین جزء تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر:
سومین جز تشیکل دهنده مدیریت کیفی فراگیر:
چهارمین جز تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر:
پنجمین جز تشکیل دهنده مدیریت کیفی فراگیر:
«مطالعات موردی در مدیریت آموزشگاهی»
خواهر خواندگی مدرسه ای
هم دلی محصول هم فکری است
فعالیتهای تعاملی برای هم افزایی بیشتر
مقدمه:
مدیریت دانش در مدارس
اصول مدیریت دانش
نظام مدیریت مدرسه محور ساختاری اثر بخش برای مدیریت دانش
1. عدم تمرکز:
2. مشارکت:
3. پژوهش محوری
4. دانش و مهارت:
5. اطلاعات (و ارتباطات موثر)
مطالعه موردی:
6. ارزشیابی عملکرد و پاداش:
نقش ارزش‌ها در مدیریت دانش
پیش زمینه‌های دانش افرینی:
کارکردهای مدیریت
برنامه ریزی:
مراحل برنامه ریزی:
برنامه ریزی آموزشی:
سازماندهی:
الف ) تقسیم کار:
ب) اختیار و مسئولیت:
ج) روابط منطقی:
کارگزینی:
رهبری:
هماهنگی:
اصول هماهنگی:
ارتباطات:
تعریف ارتباطات و اهمیت آن:
انواع ارتباطات:
1- ارتباط عمودی:
2- ارتباط افقی:
3- ارتباطات مورب:
بودجه:
اصول بودجه:
تهیه و تنظیم بودرجه:
1- بودجه متداول:
2- بودجه برنامه ای:
«نقش مدیران در خلاقیت و نوآوری در آموزشگاهها»
فرآیند تفکر خلاق
1- آمادگی
2- پرورش دادن:
3- بینش:
4- تعیین روایی بینش:
کاوشگری:
اثرات آموزشی و پرورشی:
ترجمه مقاله انگلیسی
مرکز EPPI
اولین بازنگری
چالش‌های موجود در پروسه بازنگری
منابع و مآخذ
پایان نامه رهبری مبتنی بر ارزش
قسمتی از متن:
سیستم ارزشی سازمان را نمی توان به صورت سنتی اداره کرد . برای مثال ، صدور بخشنامه و دادن دستورات کنجی هیچ اثری بر سیستم ارزشی سازمان نخواهد داشت .
سیستم ارزشی سازمان منشأ و منبع اتخاذ کننده ارزش های سازمانی است . اصولاً « رهبری مبتنی بر ارزش » موجب پیدایش ، تقویت و تأیید ارزش های سازمانی می شود .
مقصود از رهبری مبتنی بر ارزش رابطه ای است که بین رهبر و پیروان قرار دارد و آن بر اساس ارزشهای مشترک و ارزشهای نهادینه شده قرار دارد که مورد تأیید رهبر سازمان است که وی در گفتار و کردار به آنها پایبند است .
رهبر اندیشمند
مغز و اندیشه رهبران اندیشمند منشاء پیدایش سازمان های یادگیرنده است . باید رهبری اندیشمند وجود داشته باشد تا سازمانی یادگیرنده به وجود آید ، مقصود از رهبر اندیشمند کسی است که سازمان را درک می کند و به آن و اعضا کمک نماید به موفقیت دست یابند . در سازمان یادگیرنده رهبر دارای سه نقش متفاوت است .
1 – ارائه طرح اجتماعی
مقصود از طرح اجتماعی اقدامات پشت صحنه است که رفتار و نگرش کل افراد را شکل می دهد . نخستین نقش طرح سازمانی این است که عقیده ها ، هدف ها ، مأموریت و ارزش های هسته ای را تعیین کند و کارکنان را رهنمون گردد .
رهبر اندیشمند مبنای ارزش های اصلی و چشم انداز یا دیدگاه کلی را مشخص می نماید . دوم ، سیاست ها ، استراتژی ها و ساختارهای جدیدی که سازمان یادگیرنده را تأیید و حمایت می کنند طرح ریزی می شوند و به اجرا در می آیند . این ساختارها ، رفتارهای جدید را تقویت و تأیید می نمایند . سوم ، رهبر ، فرایندهای مؤثر یادگیری را طرح ریزی و ارائه می کند . ارائه فرایندهای یادگیری نیاز به رهبری خلاق و مبتکر دارد تا به دیگران اطمینان بدهد که این فرایندهای نوین ، تضمین شده و قابل درک هستند . موجودیت سازمان یادگیرنده در سایۀ این ویژگی ها تضمین می گردد و می تواند استوار روی پای خود بایستد .
2 – ارائه یک تصویر کلی از سازمان
مقصود از تصویر کلی تصویری از آیندۀ مطلوب برای سازمان است . چنین تصویری در بحث یکی از کارکنان یا رهبر ارائه می گردد ، ولی کل سازمان باید آن را درک کنند . این تصویر نشان دهندۀ نتیجه های مطلوب و مورد نظر آینده است . بنابراین ، از این نظر ، هر عضوی از سازمان ، آزادی عمل دارد تا به سهم خود مسأله هایی را شناسایی کند و درصدد حل آنها برآید تا بتواند سازمان را در این راه یاری نماید . ولی بدون وجود یک تصویر کلی که موجب نوعی هماهنگی و وحدت اندیشه گردد ، کارها و عملیات کارکنان نمی تواند به صورت یک مجموعه در آید . کارکنان از هم می پاشند و در مسیرهای مختلف حرکت خواهند کرد .
3 – رهبر خدمتگزار
پایه و اساس سازمان یادگیرنده بر وجود رهبران خدمتگذار گذاشته می شود .یعنی کسانی که خود را وقف دیگران و سازمان می کنند . وجود رهبری که به عنوان بازیگری برجسته در صحنه ظاهر شود و سازمانی ایجاد نماید مناسب سازمان یادگیرنده نیست . رهبران قدرت خود را تفویض می کنند و عقیده ها و اطلاعات را به دیگران می دهند . در سازمان یادگیرنده ایجاب می کند که رهبر خود را وقف سازمان کند . در واقع بسیاری از افرادی که به دیگران و سازمان خدمت می نمایند به صورت رهبر در می آیند .
رهبری خلاق و فره مند
در رشته های علوم سازمانی شاید موضوع « رهبری » بیش از هر چیز دیگری مورد تحقیق و بررسی قرار گرفته و در رشته های مدیریت و بیش از هر موضوع دیگری تجزیه و تحلیل شده باشد . رهبران فره مند [1] و خلاق [2] یا ایجاد کننده تحول بر سازمان اثرات بسیار زیادی می گذارند .
رهبران تحول آفرین
از جمله ویژگی های چنین رهبرانی این است که می توانند موجب تغییرات ، نوآوری ، خلاقیت و کارآفرینی شوند . رهبران تحول آفرین موجب تحریک ، تشویق و ترغیب پیروان می شوند ، و این نه بدان سبب است که بخواهند افراد از شخص آنان پیروی کنند بلکه چنین رهبری به تحول سازمانی اعتقاد راسخ دارد ، به نیاز به تجدید حیات سازمانی پی برده است ، برای جامه عمل پوشانیدن به یک رویای جدید تعهد کرده است و می کوشد تا یک فرایند نوین سازمانی را نهادی نماید .
رهبر فره مند
یک رهبر فره مند ( از نظر شخصیتی ) دارای نیرویی است که پیروان را به خود جذب می کند . با این نیرو آنها را نسبت به خود وفادار و متعهد می کند ، به گونه ای آنها را تحت تأثیر نیروی خود قرار می دهد که آنان خود را وقف خواسته های وی می نمایند . پیروان نسبت به داشتن چنین رهبری برخود می بالند ، و افتخارشان این است که در راه تأمین هدف ها و مأموریت مورد نظر وی جانفشانی می کنند ؛ آنها به ارزش ها ، هدف ها و رفتار وی ارج فراوان می گذارند و آنها را با جان و دل می پذیرند ، رهبر را منبع الهام بخش خود می دانند ، و از این که در سایه وجود چنان شخصیتی نفس می کشند احساس غرور و بزرگی می کنند و آن را نشانه مناعت طبع خود می دانند ؛ نسبت به صداقت و درستی باورها و اعتقادات او کوچک ترین تردیدی به دل راه نمی دهند و به پاکی و بی آلایشی وی اعتقاد راسخ دارند . فراتر این که رهبران فره مند گاهی در عرصه های بحران زا یکه تازی می کنند ، شگفتی می آفرینند ، راه حل های ابتکاری ارائه می کنند و چون قهرمانان می درخشند . پیروان هیچ چیزی را از نظر چنین رهبری پنهان نمی دارند و چون با مسأله پیچیده ای رو به رو شوند او با نیروی ممتاز و شخصیت خارق العاده خود آن را حل می کند . نتیجه تحقیقاتی که روی رهبران فره مند انجام شده نشان می دهد که آنان پذیرای خطرهای ( شخصیتی ) سنگین هستند ، به هنگام سخن گفتن از قدرت بیان بالایی برخوردارند ، فصیح و بلیغ سخن می گویند و موجب تحریک احساسات شنوندگان و مخاطبان خود می شوند ، اعتماد به نفس دارند ، بسیار پرانرژی و توانی طاقت فرسا دارند .
رهبران خلاق
مشابه رهبران فره مندند ، تنها با این ویژگی اضافی که آنها می توانند تغییراتی را ایجاد کنند ، ابتکار عمل به خرج دهند ، و خلاق و نوآور می باشند . یک رهبر خلاق پیروان خود را تحریک می کند یا آنها را بر می انگیزد که تنها به پیروی محض از او اکتفا نکنند ( تنها مقلد او نباشند ) ، بلکه از آنها می خواهد تا تصویری از سازمان در حال تحول در مغز خود تجسم نمایند ، درباره تجدید حیات و نیاز به دگرگونی بیندیشند ، به پدیده تحول اهمیت بدهند ،همواره در پی آن باشند تا تصویر تازه ای از سازمان را ترسیم کنند و سرانجام این که آنها را یاری می کند تا به اصطلاح طرحی نو براندازند، یک فرایند جدید سازمانی ارائه و آن را نهادی کنند .
در سراسر فصل های پیشین ما به این مسأله پرداختیم که سازمان ها باید در مقیاس وسیعی تغییر کنند ، چه این اقدام به صورت ترویج یک فرهنگ جدید ، ارائه ساختاری مبتنی بر تیم مدیریت خودگردان ، رشد ، ترقی یا رسیدن به مرحله جدیدی ( در چرخه زندگی سازمانی ) یا توسعه و گسترش سطح جهانی باشد . تغییرات اداری که در سطحی وسیع رخ دهد شامل رویدادهای زیر خواهد شد : تغییرات اصولی و زیربنایی در مأموریت ، ساختار و سیستم های فرهنگی و سیاسی یک سازمان ، البته با این هدف که آن ، از نظر توانایی های سازمانی به سطح بالاتری برسد . یک رهبر خلاق هنگامی در عرصه سازمان ظهور می کند که آن سازمان با بحران رو به رو شده یا دستخوش تحولات اساسی و تغییرات بنیادی قرار گرفته باشد . آن رهبر می تواند در چنین سازمانی تغییرات اساسی ایجاد کند و آن را متحول سازد . موفقیت چنین رهبری در گرو سه اقدام زیر است :
1 – خلق تصویری جدید
تصویری جدید که از وضع مطلوب و آرمانی آینده ارائه می شود منعکس کننده این موضوع است که باید الگوهای پیشین را به دور افکند و نیز این که ساختارها ، فرایندها و فعالیتهای قدیمی دیگر نمی توانند مفید واقع شوند . رهبر باید بتواند این دیدگاه را در سراسر سازمان ترویج کند . در شرکت تلگراف و تلفن آمریکا یک برنامه بلند مدت و استراتژیک ارائه شد که رابرت آلن ، مدیر عامل شرکت آن را ارائه نمود و این مربوط به سال 1984 است که شرکت مزبور پاره پاره شد .
شرکت به سرعت به سهم بازار خود را از دست داد و دایناسور دیروز در پرتگاه نابودی قرار گرفت و درست در همین زمان بود که رابرت آلن سکان این کشتی درگیر طوفان را در دست گرفت . او نیرو و زمان بسیار زیادی صرف برنامه بلند مدت یا رویای مورد نظر خود نمود و هدف اصلی و اولیه شرکت را بدین گونه تعیین کرد : « کمک به افراد جهت یادگیری راهی نوین برای پیروزی » . اگرچه رهبران وقت صرف کردندتا مدیران رده های مختلف سازمانی و کارکنان را در گروه های کاری ( تیم های ) گوناگون بگنجانند ، ولی نکته مهم این است که تنها رهبران مسئولیت ارائه تصویر جدید را بر عهده گرفته بودند .
2 – گرفتن تعهد از کارکنان
چون سازمان دستخوش تحول قرار گیرد ، این مسأله حیاتی می شود که کارکنان و مدیرات مأموریت جدید سازمان و دیدگاه یا تصویر تازه را بپذیرند . مدیر عامل شرکت جنرال موتورز در ظرف پنج روز با نهصد مدیر اجرایی شرکت جلسه تشکیل داد و موضوع را شرح داد و نظر موافق آنان را جلب نمود . اگر تغییر در سطح وسیع و ناپیوسته باشد ایجاب می کند که اعضای سازمان تعهداتی ویژه بدهند ، یا این که مدیریت ارشد سازمان باید با این گونه تغییرات را تنها در رابطه با هدف ها و فعالیت های سنتی سازمان اعمال کند .
3 – نهادی کردن پدیده تغییر
یک سازمان باید روش ها ، رویه ها ، اقدامات و ارزش های جدید را برای همیشه بپذیرد . این بدان معنی است که باید برای اجرای برنامه های آموزشی ، جمع آوری کارکنان و اجرای شیوه های جدید منابع نسبتاً زیادی تخصیص داد . امکان دارد این تغییرات شامل سیستم های فنی ، مالی و بازاریابی یا ساختارهای اداری و سیستم های کنترل شوند . شاید چندین سال طول بکشد تا یک رهبر بتواند سازمان را به کلی دگرگون سازد و. یک رهبر خلاق باید تلاش فراوان نماید و سازمان را در مسیر تازه ای بیندازد که بتواند نیکو بیندیشد و به اصطلاح مرد عمل گردد . در این سیستم جدید احتمال دارد که تعادل قدرت به هم بخورد ، مقام های سازمانی تغییر کنند و الگو ها یا روابط متقابل ( تعامل ) سازمانی به هم بخورد . ای بسا مدیران اجرایی جدیدی به استخدام شرکت درآیند و آنان دارای ارزش ها و رفتارهایی باشند که مناسب نظم نوین آن سازمان باشد . این سیستم جدید باید جنبه نهادی به خود بگیرد و دائمی یا همیشگی گردد .
نظریه پردازان و مشاهیر
سرپرستی تحقیقات دانشگاه آیوا راجع به رهبری نیز به عهده ی کرت لوین بود و نتیجه ی آن مطالعات به ارائه مدل سه نوع سبک رهبری اقتدار ماب ، مشارکتی و تفویضی منجر شد .
نظریه های رفتاری به جای پرداختن به صفات مشخصه ی رهبران ، رفتارها و اعمال آنان را مورد بررسی قرار می دهند ؛ زیرا صفحات مشخصه در رفتار بروز و نمود پیدا می کند و سرانجام افراد ، رهبران را بر اساس رفتارهایشان ارزیابی کرده و تصمیم به پیروی از آنها می گیرند .
رفتارهای رهبر
نوع ابتدائی تئوری مسیر – هدف ، تنها دو رفتار رهبر را که به طور گسترده ای تعریف شده اند در بر می گرفت . این دو رفتار شامل رهبری حمایتی [3] ( مشابه با مراعات ) و رهبری هدایتی [4] ( مشابه با ساختار مداری و رهبری ابزاری ) می شدند . دو رفتار دیگر رهبر ، توسط هاوس و میچل در سال 1974 افزوده شدند ( یوکل ، 1994 ، صص 287 – 286 ) رفتارهای چهارگانه مطابق زیر تعریف می شون
1 – رهبری هدایتی
رفتار رهبر هدایتی متمرکز بر این است که چه چیزی در چه زمانی و چطور باید انجام شود . این رفتار ، انتظارات عملکردی و نقش هر زیردست را در گروه کاری تعیین می کند .
2 – رهبری حمایتی
رفتار رهبر حمایتی ، شامل توجه به زیردستان به عنوان انسانها نه موجودات بی جان می شود . و سعی در ارضای نیازهایشان دارد . رهبران حمایتی ، باز ، خون گرم ، دوستانه و خوش برخوردند . آنها مراقب افرادی هستند که با آن ها کار می کنند و با زیر دستانشان به طور عادلانه برخورد می کنند .
3 – رهبر مشارکتی [5]
رفتار رهبر مشارکتی شامل مشاوره با زیردستان و در نظر گرفتن ایده های زیردستان قبل از تصمیم گیری است . رفتار رهبر مشارکتی هم چنین به این معنی است که رهبر به طور فعال به دنبال پیشنهادها و ایده های زیردستان در تصمیم گیری است .
4 – رهبری توفیق طلب [6]
رفتار رهبر توفیق طلب ، بر موفقیت و بهبودهایی در عملکرد تأکید می کند . یک رهبر توفیق طلب ، اهداف عملکردی بالا را تعیین و نسبت به توانایی های زیردستان برای رسیدن به آن اهداف اعتماد از خود نشان می دهد .
[1] - Charismatic
[2] - Transformatinal leader
[3] - Supportive Leadership
[4] - Directive Leadership
[5] - Paricipative Leadership
[6] - Acheivement – Oriented Leadership
پایان نامه یک روش مبتنی بر معماری مدل رانه برای مدل سازی یکپارچه سلول های چارچوب زکمن
چکیده ............................................................................................................................................................................... ۱
فصل اول- مقدمه......................................................................................................................................................۲
۱-۱- انگیزة این کار تحقیقاتی............................................................................................................................................. ۳
۱-۱-۱- اهمیت معماری سازمانی .................................................................................................................................... ۳
۱-۱-۲- اهمیت چارچوب معماری سازمانی ..................................................................................................................... ۶
۱-۱-۳- اهمیت معماری مدل رانه .................................................................................................................................... ۷
۱-۲- هدف این تحقیق چیست؟ ........................................................................................................................................... ۸
۱-۳- سابقة این کار تحقیقاتی .............................................................................................................................................. ۹
۱-۴- ساختار پایان نامه ....................................................................................................................................................... ۱۰
۱-۵- خلاصه.................................................................................................................................................................... ۱۱
فصل دوم- مفاهیم و اصول بنیادین................................................................................................................۱۲
۲-۱- مفاهیم مربوط به معماری .......................................................................................................................................... ۱۳
۲-۱-۱- عمارت وینچستر ............................................................................................................................................. ۱۳
۲-۱-۲- معماری.......................................................................................................................................................... ۱۵
۲-۱-۳ معماری نرم افزار................................................................................................................................................ ۱۶
۲-۱-۴- معماری سازمانی ............................................................................................................................................. ۱۷
۲-۱-۵- ماهیت معماری ............................................................................................................................................... ۱۹
۲-۱-۵-۱- چرا معماری انجام می دهیم؟ ................................................................................................................... ۲۰
۲-۱-۵-۲- نقش تجرید در معماری.......................................................................................................................... ۲۰
۲-۱-۵-۳- نقش عقلانیت در معماری....................................................................................................................... ۲۱
۲-۱-۵-۴- نقش کل گرایی در معماری .................................................................................................................... ۲۱
۲-۱-۵-۵- نقش یکپارچگی در معماری................................................................................................................... ۲۲
۲-۱-۵-۶- معماری چیست؟.................................................................................................................................... ۲۲
۲-۲- مفاهیم مربوط به چارچوب و متدولوژی معماری......................................................................................................... ۲۳
۲-۲-۱- چارچوب معماری........................................................................................................................................... ۲۳
۲-۲-۲- متدولوژی معماری .......................................................................................................................................... ۲۴
۲-۲-۳- چارچوب و متدولوژی .................................................................................................................................... ۲۴
۲-۲-۴- متدولوژی برنامه ریزی معماری سازمانی ............................................................................................................ ۲۵
۲-۳- آشنایی با برخی از چارچوب های معماری سازمانی ..................................................................................................... ۲۶
۲-۳-۱- چارچوب معماری سازمانی زکمن.................................................................................................................... ۲۶
۲-۳-۲- چارچوب معماری سازمانی فدرال .................................................................................................................... ۳۱
۲-۳-۳- چارچوب C4ISR ........................................................................................................................................ ۳۲
۲-۳-۴- مقایسه ای بین چارچو بهای زکمن، فدرال، و C4ISR..................................................................................... ۳۴
۲-۴- خلاصه.................................................................................................................................................................... ۳۵
فصل سوم- نگاهی به معماری مد لرانه.........................................................................................................۳۶
۳-۱- فلسفة وجودی معماری مدل رانه................................................................................................................................. ۳۷
۳-۱-۱- مأموریت گروه مدیریت شیء .......................................................................................................................... ۳۷
۳-۱-۲- نسل های جدیدی از استانداردها ....................................................................................................................... ۳۸
۳-۱-۳- یکپارچه سازی استانداردهای مختلف ................................................................................................................ ۳۸
۳-۲- معماری مدل رانه ...................................................................................................................................................... ۳۹
۳-۲-۱- معرفی............................................................................................................................................................ ۳۹
۳-۲-۲- مفاهیم پایه ای ................................................................................................................................................. ۴۰
۳-۲-۲-۱- سامانه ................................................................................................................................................... ۴۰
۳-۲-۲-۲- مدل...................................................................................................................................................... ۴۰
۳-۲-۲-۳- مدل ران................................................................................................................................................. ۴۱
۳-۲-۲-۴- معماری................................................................................................................................................. ۴۱
۳-۲-۲-۵- دیدگاه.................................................................................................................................................. ۴۱
۳-۲-۲-۶- دید....................................................................................................................................................... ۴۲
۳-۲-۲-۷- سکو..................................................................................................................................................... ۴۲
۳-۲-۲-۸- برنامة کاربردی ...................................................................................................................................... ۴۲
۳-۲-۲-۹- مدل مستقل از محاسبه (CIM) .............................................................................................................. ۴۲
۳-۲-۲-۱۰- مدل مستقل از سکو (PIM) ................................................................................................................ ۴۲
۳-۲-۲-۱۱- مدل خاص سکو (PSM) ................................................................................................................... ۴۳
۳-۲-۲-۱۲- مدل سکو............................................................................................................................................ ۴۳
۳-۲-۲-۱۳- تغییر شکل مدل ................................................................................................................................... ۴۳
۳-۲-۲-۱۴- خدمات فراگیر .................................................................................................................................... ۴۳
۳-۲-۲-۱۵- پیاده سازی........................................................................................................................................... ۴۳
۳-۳- چگونه معماری مدل رانه کار می کند؟ ........................................................................................................................ ۴۴
۳-۳-۱- تهیه مدل های مستقل از محاسبه ........................................................................................................................ ۴۴
۳-۳-۲- تهیه مدل های مستقل از سکو............................................................................................................................ ۴۴
۳-۳-۳- تهیه مدل های سکو.......................................................................................................................................... ۴۵
۳-۳-۴- نگاشت .......................................................................................................................................................... ۴۵
۳-۳-۴-۱- نگاشت های نوع مدل ............................................................................................................................. ۴۵
۳-۳-۴-۲- نگاشت های نمونه مدل ........................................................................................................................... ۴۵
۳-۳-۴-۳- نگاشت های ترکیبی نوع و نمونه.............................................................................................................. ۴۶
۳-۳-۴-۴- مدل های نشانه گذاری شده...................................................................................................................... ۴۶
۳-۳-۴-۵- الگوها .................................................................................................................................................. ۴۶
۳-۳-۴-۶- زبان نگاشت.......................................................................................................................................... ۴۷
۳-۳-۵- نشانه گذاری یک مدل ..................................................................................................................................... ۴۷
۳-۳-۶- تغییر شکل...................................................................................................................................................... ۴۷
۳-۳-۷- سابقة تغییر شکل ............................................................................................................................................. ۴۸
۳-۳-۸- تهیه مدل های خاص سکو ................................................................................................................................ ۴۸
۳-۴- استانداردها و فرامدل های معماری مدل رانه ................................................................................................................. ۴۹
۳-۴-۱- ابزار فراشیء (MOF).................................................................................................................................... ۴۹
۳-۴-۲- زبان مدل سازی یکپارچه (UML)................................................................................................................... ۵۰
۳-۴-۳- تبادل فراداده (XMI) XML......................................................................................................................... ۵۰
۳-۴-۴- زبان محدودیت شیء (OCL)........................................................................................................................ ۵۰
۳-۴-۵- فرامدل انبارة مشترک (CWM) ..................................................................................................................... ۵۱
۳-۴-۶- فرامدل خدمات وب (WSM) ....................................................................................................................... ۵۲
۳-۴-۷- فرامدل تعریف فرآیند کسب وکار (BPDM).................................................................................................. ۵۲
۳-۴-۸- مدل انگیزة کسب وکار (BMM).................................................................................................................... ۵۲
۳-۴-۹- معنی شناسی واژگان و قواعدکسب وکار (SBVR)........................................................................................... ۵۲
۳-۴-۱۰- نمایش قواعد ساخت (PRR)....................................................................................................................... ۵۳
۳-۴-۱۱- نمایه هایUML .......................................................................................................................................... ۵۳
۳-۵- انطباق استانداردهای مدل رانه با چارچوب زکمن ........................................................................................................ ۵۴
۳-۶- خلاصه.................................................................................................................................................................... ۵۵
فصل چهارم- یک روش مدل سازی یکپارچه برای چارچوب زکمن................................................۵۶
۴-۱- چارچوب زکمن در مقایسه با سایر چارچوب ها .......................................................................................................... ۵۷
۴-۱-۱- مقایسه از منظر جنبه های مختلف معماری .......................................................................................................... ۵۷
۴-۱-۲- مقایسه از منظر دیدهای مختلف معماری ........................................................................................................... ۵۸
۴-۱-۳- مقایسه از منظر همپوشانی اطلاعات ................................................................................................................... ۵۹
۴-۱-۴- مقایسه از منظر کاربرد عملی ............................................................................................................................ ۵۹
۴-۲- چالش های فرا روی استفاده از چارچوب زکمن.......................................................................................................... ۶۰
۴-۲-۱- چالش مدل سازی ............................................................................................................................................ ۶۰
۴-۲-۲- چالش متدولوژی ............................................................................................................................................ ۶۲
۴-۳- راه حل پیشنهادی برای چالش مدل سازی .................................................................................................................... ۶۳
۴-۳-۱- محدودة مسئله ................................................................................................................................................ ۶۳
۴-۳-۲- معیارهای مورد انتظار از یک راه حل ................................................................................................................. ۶۵
۴-۳-۳- مدل سازی سلول های چارچوب زکمن.............................................................................................................. ۶۷
۴-۳-۳-۱- سلول مالک/داده (مدل معنایی)............................................................................................................... ۶۸
۴-۳-۳-۲- سلول مالک/کارکرد (مدل فرآیند کسب وکار)........................................................................................ ۶۹
۴-۳-۳-۳- سلول مالک/شبکه (سامانة آمایش کسب وکار)......................................................................................... ۶۹
۴-۳-۳-۴- سلول مالک/افراد (مدل گردش کار)....................................................................................................... ۷۰
۴-۳-۳-۵- سلول مالک/زمان (زمانبندی کلان)......................................................................................................... ۷۱
۴-۳-۳-۶- سلول مالک/انگیزه (طرح کسب وکار) .................................................................................................... ۷۱
۴-۳-۳-۷- سلول طراح/داده (مدل منطقی داده) ........................................................................................................ ۷۲
۴-۳-۳-۸- سلول طراح/کارکرد (معماری کاربردی)................................................................................................. ۷۳
۴-۳-۳-۹- سلول طراح/شبکه (معماری سامانة توزیع شده).......................................................................................... ۷۴
۴-۳-۳-۱۰- سلول طراح/افراد (معماری واسط انسانی)............................................................................................... ۷۴
۴-۳-۳-۱۱- سلول طراح/زمان (ساختار پردازشی)..................................................................................................... ۷۵
۴-۳-۳-۱۲- سلول طراح/انگیزه (مدل قواعد کسب وکار) .......................................................................................... ۷۵
۴-۳-۳-۱۳- سلول سازنده/داده (مدل فیزیکی داده)................................................................................................... ۷۵
۴-۳-۳-۱۴- سلول سازنده/کارکرد (طراحی سامانه) .................................................................................................. ۷۶
۴-۳-۳-۱۵- سلول سازنده/شبکه (معماری فناوری) ................................................................................................... ۷۶
۴-۳-۳-۱۶- سلول سازنده/افراد (معماری نمایش) ..................................................................................................... ۷۷
۴-۳-۳-۱۷- سلول سازنده/زمان (ساختار کنترل)....................................................................................................... ۷۸
۴-۳-۳-۱۸- سلول سازنده/انگیزه (طراحی قواعد) ..................................................................................................... ۷۸
۴-۳-۳-۱۹- سلول پیمانکار/داده (تعریف داده)......................................................................................................... ۷۸
۴-۳-۳-۲۰- سلول پیمانکار/کارکرد (برنامه)............................................................................................................. ۷۹
۴-۳-۳-۲۱- سلول پیمانکار/شبکه (معماری شبکه) .................................................................................................... ۷۹
۴-۳-۳-۲۲- سلول پیمانکار/افراد (معماری امنیت)..................................................................................................... ۷۹
۴-۳-۳-۲۳- سلول پیمانکار/زمان (تعریف زمانبندی)................................................................................................. ۸۰
۴-۳-۳-۲۴- سلول پیمانکار/انگیزه (مشخصة قواعد) .................................................................................................. ۸۰
۴-۴- خلاصه.................................................................................................................................................................... ۸۰
فصل پنجم- مطالعة موردی................................................................................................................................۸۲
۵-۱- انتخاب یک سازمان و لزوم معماری برای آن.............................................................................................................. ۸۳
۵-۱-۱- نظام فاوا ......................................................................................................................................................... ۸۳
۵-۱-۲- چرا معماری؟!................................................................................................................................................. ۸۴
۵-۱-۳- معماری نظام فاوا............................................................................................................................................. ۸۵
۵-۱-۴- معیارهای انتخاب فضای عملیاتی پیگیری و اقدام ............................................................................................... ۸۷
۵-۲- شناخت سازمان........................................................................................................................................................ ۸۷
۵-۲-۱- فلسفة نیاز به میدان پیگیری و اقدام.................................................................................................................... ۸۷
۵-۲-۲- مأموریت و اهداف میدان پیگیری و اقدام .......................................................................................................... ۸۸
۵-۲-۳- تبیین مسئله پیگیری ......................................................................................................................................... ۸۹
۵-۲-۴- مدل عمومی میدان پیگیری و اقدام ................................................................................................................... ۹۰
۵-۲-۵- سیستم مدیریت میدان پیگیری.......................................................................................................................... ۹۱
۵-۲-۶- فعالیت های اصلی میدان پیگیری و اقدام ............................................................................................................ ۹۳
۵-۲-۷- درخواست انجام کار ....................................................................................................................................... ۹۴
۵-۲-۸- پیگیری درخواست.......................................................................................................................................... ۹۶
۵-۳- قلمرو معماری.......................................................................................................................................................... ۹۷
۵-۳-۱- سلول برنامه ریز/داده ........................................................................................................................................ ۹۷
۵-۳-۲- سلول برنامه ریز/کارکرد................................................................................................................................... ۹۸
۵-۳-۳- سلول برنامه ریز/شبکه ...................................................................................................................................... ۹۸
۵-۳-۴- سلول برنامه ریز/افراد ....................................................................................................................................... ۹۹
۵-۳-۵- سلول برنامه ریز/زمان ....................................................................................................................................... ۹۹
۵-۳-۶- سلول برنامه ریز/انگیزه ...................................................................................................................................۱۰۰
۵-۴- حل مسئله در حوزة راه حل پیشنهادی .......................................................................................................................۱۰۰
۵-۴-۱- ستون داده ....................................................................................................................................................۱۰۱
۵-۴-۲- ستون کارکرد...............................................................................................................................................۱۰۳
۵-۴-۳- ستون شبکه ..................................................................................................................................................۱۰۵
۵-۴-۴- ستون افراد....................................................................................................................................................۱۰۸
۵-۴-۵- ستون زمان ...................................................................................................................................................۱۱۱
۵-۴-۶- ستون انگیزه..................................................................................................................................................۱۱۱
۵-۵- خلاصه..................................................................................................................................................................۱۱۳
فصل ششم- نتیج هگیری ....................................................................................................................................۱۱۴
۶-۱- مروری بر پایان نامه .................................................................................................................................................۱۱۵
۶-۲- ارزیابی راه حل.......................................................................................................................................................۱۱۶
۶-۳- آیا راه حل پیشنهادی در عمل قابل پذیرش است؟......................................................................................................۱۱۸
۶-۴- رتبة روش پیشنهادی در بین سایر روش ها .................................................................................................................۱۲۰
۶-۵- محدودیت های راه حل ............................................................................................................................................۱۲۳
۶-۶- فرصت های آتی .....................................................................................................................................................۱۲۴
۶-۷- خلاصه..................................................................................................................................................................۱۲۵
مراجع و منابع.......................................................................................................................................................۱۲۶
پایان نامه ارائه راهکاری به منظور بهبود متدولوژیهای مبتنی بر معماری سرویسگرا
مقدمه
متدولوژی ها نقش اساسی در مهندسی نرم افزار ایفاء کرده و می کنند بطوریکه تولید و توسعه هیچ نرم افزار موفقی بدون متدولوژی امکان پذیر نیست و بدون آن توسعه نرم افزار امری فرسایشی و بدون کیفیت می نماید. متدولوژی شامل مجموعه ای از روشهاست که این روشها در چارچوبی خاص به مهندسان نرم افزار در جهت توسعه نرم افزار یاری می رساند. » روشها نیز شامل مجموعه گسترده ای از کارهائی است که هر یک شامل امکان سنجی و تحلیل، طراحی، ایجاد برنامه، آزمایش و پشتیبانی می باشند. روشهای مهندسی نرم افزار بر روی چند اصل بنا شده اند که شامل مدلسازی فعالیتها و روشهای توصیف دیگر هستند. « [2]
با توجه به توضیحات فوق برای تعریف دقیق روش[1] خواهیم داشت:
فرآیندی منظم که با استفاده از مجموعه ای از نمادگذاریهای خوش تعریف مجموعه ای از مدلها را ایجاد می کند که هر کدام بخشی از سیستم نرم افزاری در دست تولید (یا توسعه) را توصیف می کند [3].
حال می توان به اهمیت روش پی برد چرا که روش باعث می شود که از اولین گام تا آخرین گام در توسعه نرم افزار فرآیندی منظم ساری و جاری باشد. روش در مهندسی نرم افزار امکانی فراهم می کند که با استفاده از آن تولیدکننده نرم افزار همیشه و در همه حال از یک سری قواعد و قوانین تبعیت کند تا کیفیت محصول نهائی تأمین شود.
[1] -Method
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده فصل اول: طرح مسأله
1- 1 مقدمه 3
1- 2 تعریف مسأله 5
1- 3 محدوده تحقیق 6
1- 4 ساختار پایان نامه 6
فصل دوم: ادبیات تحقیق 8
2- 1 معماری نرم افزار 9
2- 2 سبک در معماری نرم افزار 10
2- 3 معماری سرویس گرا و معرفی اصول آن 11
2- 4 متدولوژیهای توسعه نرم افزار 16
2- 5 تعامل بین متدولوژی و معماری نرم افزار 17
2- 6 مدل دید معماری: فصل مشترک متدولوژی و معماری نرم افزار 18
2- 7 معرفی چند مدل دید معماری (Kruchten’s view model) 4+1 مدل دید)) 20
2- 7-2 مدل توصیف صفات اختصاصی معماری نرم افزار (Margaret’s Architecture)
2- 7-3 مدل معماری نرم افزار در کاربردهای صنعتی (Soni’s architecture)
2- نتیجه گیری 24
فصل سوم: متدولوژیها و مدلهای دید معماری مبتنی بر معماری سرویس گرا 25
3- مقدمه 26
3- 2 معرفی متدولوژیهای مبتنی بر معماری سرویس گرا 26
3- 2-1 تحلیل و طراحی سرویس گرا (SOAD)
3- 2-2 معماری و مدلسازی سرویس گرا (SOMA)
3- 2-3 متدولوژی کیفیت تکرارپذیر سرویس گرا (SOA RQ Methodology) (The Service Oriented Process) فرآیند سرویس گرا
3- 2-5 چارچوب معماری سرویس گرا (SOAF)
3- 2-6 فرآیند یکپارچه سرویس گرا (SOUP)
3- 2-7 متدولوژی طراحی و توسعه سرویس گرا 28
3- 2-8 متدولوژی Erl
3- 2-9 نماد مدلسازی فرآیند کسب و کار به زبان اجرائی فرآیند کسب و کار 29
3- 2-10 متدولوژی برای معماریهای سرویس 29
3- 3 معرفی SOMA
3- 3-1 چشم انداز حرکت به سوی راه حلهای سرویس گرا 30
3- 3-2 ابزار حمایتی Rational برای SOA
(Rational Method Composer) سازنده روش RUP SOMA
3- 3-4-1 شناسائی سرویسهای کاندیدا و جریانها 39
3- 3-4-2 تجزیه دامنه 39
3- 3-4-3 مدلسازی سرویس هدف 42
3- 3-4-4 تحلیل دارائیهای موجود 43
3- 3-5 مشخصه سازی سرویسها، مؤلفه ها و جریانها 44
3- 3-6 عینیت بخشی سرویسها 49
3- 3-7 RUP SOMA- تعریف فراساختار سرویس 50
3- 4 نقاط قوت و ضعف متدولوژیهای مبتنی بر معماری سرویس گرا 52
3- 5 معرفی مدلهای دید معماری مبتنی بر معماری سرویس گرا 54
3- 6 نتیجه گیری 59
فصل چهارم: راهکار پیشنهادی به منظور بهبود متدولوژیهای مبتنی بر معماری سرویس گرا 61
4- 1 نمای کلی مدل دید معماری پیشنهادی 62
4- 2 دید مورد کاربری کسب و کار 64
4- 3 دید مدل سرویس 67
4- 4 دید مؤلفه سرویس 69
4- 5 دید سرویس اسمبلی 71
4- 6 نتیجه گیری 74
فصل پنجم: مطالعه موردی 76
5- 1 مقدمه 77
5- 2 مطالعه موردی: شرکت فروشگاه های زنجیره ای رفاه 77
5- 3 تحلیل و مقایسه 90
فصل ششم: نتیجه گیری و کارهای آینده 94
6- 1 نتیجه گیری و جمع بندی نهائی 95
6- 2 ارزیابی پارامترهای مدل پیشنهادی 96
6- 3 کارهای آینده 98
منابع
کارآفرینی مبتنی بر علم
قسمتی از متن:
2 الگوی مطالعه کارآفرینی مبتنی بر علم
در قسمت قبل ضرورت توجه به کارآفرینی مبتنی بر علم تاریخچه شکل گیری آن در دنیا و بعضی از مفاهیم و رویکردها در رابطه با آن، مورد بحث و بررسی قرار گرفت. در این قسمت سعی می‌شود الگویی برای مطالعه کارآفرینی مبتنی بر علم ارایه شود.
الگوهای که تاکنون در رابطه با کارآفرینی مبتنی بر علم ارایه شده‌اند، بر محور چهار کلید واژه بنگاه مشتق از دانشگاه، دانشگاه کارآفرینی، تجاری سازی تحقیقات دانشگاهی و دانشگاه نوآور شکل گرفته‌اند. هر یک از این الگوها تنها جزیی از سیستم وسیع و پیچیده کارآفرینی مبتنی بر عمل را مورد توجه و تاکید قرار داده‌اند. در این قسمت ضمن اشاره به بعضی از الگوهای گذشته، سعی می‌شود یک الگوی جامع و پویا از کارآفرینی مبتنی بر علم ارایه شود. این الگو، سیستم کارآفرینی مبتنی بر علم نامیده می‌شود. طبق این الگوی کارآفرینی مبتنی بر علم زیرسیستمی از سیستم کارآفرینی به مفهوم عامل است.
در ادامه مقاله مولفه‌های مهم سیستم کارآفرینی مبتنی بر علم از نظر کارکردی در قالب نهادها، فرایند و ستانده به اختصار تشریح می‌شود. با توجه به اینکه تا وقتی فرایند کارآفرینی روشن نباشد نمی‌توان نهاد و ستانده‌های سیستم کارآفرینی را تعیین کرد،ابتدا فرایند کارآفرینی مبتنی بر علم بررسی می‌شود. لذا در این قسمت از مقاله در رابطه با این موضوع بحث خواهد شد، به بحث نهاده‌ها و ستانده‌های کارآفرینی مبتنی بر علم در قسمت‌های سوم و چهارم پرداخته خواهد شد.
کارآفرینی به مفهوم عام فرایندی است که طی آن فرصت‌های تجاری برای تولید کالا و خدمات آینده کشف، ارزیابی و بهره‌برداری شود. این فرآیند شامل تمام وظایف، فعالیتها و اعمالی است که در راستای کشف و بهره‌برداری از فرصت تجاری جدید و تاسیس سازمان جدید انجام می‌شود. در کل دو نوع فرایند کارآفرینی را می‌توان از هم تمییز داد: کارآفرینی فرد و کارآفرینی سازمانی. اگر فرایند کارآفرینی به وسیله فردی مستقل از سازمان خاص سازماندهی شود، فرایند کارآفرینی فردی نامیده می‌شود. کارآفرینی فردی سابقه‌ای به طول عمل بنگاه اقتصادی دارد.
کارآفرینی سازمانی خود بر دو نوع است: کارآفرینی در سازمان و کارآفرینی توسط سازمان. کارآفرینی در سازمان به معنی آغاز فعالیت اقتصادی جدید یا دیگر گرایشات و فعالیتهای نوآوری توسط فردی یا گروهی از افراد به عنوان عضوی از سازمان، در دورن سازمان موجود است. این سازمان، سازمان مادر نامیده می‌شود. به فرد یا افرادی که به فعالیت کارآفرینی اقدام کرده است، کارآفرین سازمانی گفته می‌شود. کارآفرین سازمانی در سازمان‌های بزرگ مانند دانشگاه همچون یک کارآفرین مستقل عمل می‌کند و بنگاه‌های اقتصادی جدیدی را بر مبنای محصول جدید، خدمات جدید یا فرایند جدید ایجاد می‌نماید. البته دانشگاه یا سازمان مادر در ستانده کارآفرینی با کارآفرین یا کارآفرینان شریک است و آنان را در زمینه‌های مختلف اقتصادی و فنی حمایت می‌کند. بنگاه نوپایی که توسط کارآفرین سازمانی تاسیس می‌شود بنگاه مشتقه نامیده می‌شود.
کارآفرینی توسط سازمان که کارآفرینی شرکتی نیز نامیده می‌شود، به این معنی است که سازمان به عنوان یک شخصیت حقوقی اقدام به ایجاد فعالیت جدید اقتصادی (بنگاه جدید، کارخانه جدید یا اداره جدید) می‌کند. در این حالت یک تیم کارآفرینی وجود دارد. این تیم متشکل از مدیر میانی سازمان، مخترع یا صاحب ایده و سرمایه‌دار مخاطره پذیر است. در این حالت سازمان مالک ستانده کارآفرینی است. البته مخترع یا صاحب ایده و سرمایه‌دار مخاطره‌پذیر نیز در آن سهم دارند.
در کارآفرین مبتنی بر علم نیز هر دو نوع کارآفرینی قابل تصور است. اما کارآفرینی سازمانی از جایگاه بالاتری برخوردار است. در دانشگاههای کشورهای پیشرفته هر دو حالت از کارآفرینی سازمانی سابقه دارد. کارآفرینی در دانشگاههای تحقیقاتی ایالات متحده آمریکا عمدتا از نوع کارآفرینی توسط سازمان است. در حالی که کارآفرینی در اکثر دانشگاههای اروپا از نوع کارآفرینی در سازمان است.
هدف پروژه
بی شک عصر حاضر که بنام عصر اینترت و عصر فناوری اطلاعات و دانش رقم خورده است همه ارکان زندگی انسان را دچار تغییر و تحول نموده است. مشخصه این عصر حذف پارادایم های اصلی قرن گذشته و جایگزین مواردی همانند حذف زمان و مکان، افزایش پیچیدگی و نگرش به اطلاعات به مثابه قدرت و تروت به جای پارادایم های گذشته است. آنچه که پیامد این جایگذ اری است تغییر عمیق سیمای سازمان, بنگاه و اساسا هر گونه جمعیت انسانی است که بدلایل رشد فناوری می توانند بطور توزیع شده توسعه یافته و از امکانات و منابع یکدیگر بهره بگیرند بی شک در چنین صورتی با وجود سیستم ها و مکانیزم های متعدد و توزیع شده آن چیزی که می تواند بشدت بر روی زندگی مردم تاثیر گذارده مسئله شفافیت و همروندی در این نوع سیستم ها است که در غیر این صورت استفاده از آنها را بشدت غیر کارامد می کند. سرویس گرائی از جمله راه حلی در فناوری اطلاعات بوده که اگر بدرستی فهم شده و بدرستی بکار گرفته شود می تواند مسئله شفافیت و همروندی سیستم های توزیع شده را بطور قطعی حل کند.
همانند سرنوشت همه مفاهیم دیگر فناوری اطلاعات، سرویس و سرویس گرائی نیز در قرن حاضر از مفهومی فنی و مهندسی به مفهومی عمومی و به اصطلاح پوپولیستی تبدیل شده و همه بطور کلی از ان به جا و نابه جا استفاده می کنند. این واقعیت، استفاده از این مفهوم را در عمل دچار مشکل کرده و در وحله اول فهم و درک اولیه ان را دچار مشکل می کند. بدلیل انفجار اطلاعاتی در عصر حاضر و توسعه و انتقال دانش در عرصه های مختلف فهم مفاهیم چند بعدی بکار گرفته شده در عصر حاضر براحتی میسر نبوده و بویژه این در باره مفاهیمی صادق است که مدلول آن ذهنی بوده و به تعبیر ابن سینا ثانویهاست. در چنین حالتی و حتی در هنگامی که مدلول عینی و ملموس باشد می توان با بکارگیری مفهوم استعاره[1] ( بکار گرفته شده و معرفی شده در هوش مصنوعی مدرن و علوم شناختی) مشکل مزبور را حل نموده و فهمی درست را در ذهن متبادر کرد. به این ترتیب رساله حاضر تلاشی است در راستای درک و فهم درست استعاره های سرویس و معماری سرویس گرائی و بکارگیری درست آن در عمل بطوریکه بتواند در سیستم های توزیع شده بکار گرفته شده و مسائلی نظیر شفافیت، همروندی، قابلیت استفاده مجدد، دسترس پذیری و امثالهم را در سطح معماری و مهندسی حل کند.
[1] Metaphore
فهرست مطالب
عنوان صفحه
____________________________________________________________________________
هدف پروژه………………………………………………………………………………………..8
فصل اول
1-1تعریف، مزایاو ادبیات موضوع معماری سرویس گرا 9
2-1نتیجه گیری.. 12
فصل دوم
1-2 سرویس مولفه و مشخصه ها ی سرویس وب.. 13
2-2 نتیجه گیری.. 19
فصل سوم
سرویس های ترکیبی دانه درشت
3-1 مقدمه. 21
3-3 سرویس های ارکسترال و کاریوگرافی.. 25
3-4 نتیجه گیری.. 27
فصل چهارم
مفاهیم اصلی و چرخه حیات درمعماری سرویس گرا
4-1 مقدمه. 28
4-2 مولفه های اصلی در معماری مبتنی بر سرویس... 29
4-3 خصوصیات مدل داده ای مرتبط.. 32
4-3-1 اصطلاحات رایج در معماری مبتنی بر سرویس... 32
4-3-2 نقشه مفهومی.. 32
4-3-3 مفاهیم اختیاری و زیرساخت های معماری سرویس گرا اشتراکی.. 34
4-3-4 الگوهای معماری سرویس گرا 35
4-3-5 چرخه حیات معماری سرویس گرا 35
4-3-5-1 فاز 1- مرحله مدل سازی.. 36
|
4-3-5-2 فاز2- مرحله گردآوری.. 36
4-3-5-3 فاز3- مرحله نصب.. 37
4-3-5-4 فاز4- مرحله مدیریت.. 37
4-3-5-5 فاز5 - مرحله حاکمیت و فرایندها 37
4-4 خصوصیات اساسی جهت استفاده بهینه از سرویس ها 38
4-4-1 مقیاس پذیری از طریق رفتار آسنکرون و صف بندی.. 39
4-5 ویژگیهای سرویس و محاسبات سرویس گرا 42
4-7 نتیجه گیری.. 44
فصل پنجم
1-5طراحی نرم افزار سرویس گرا 47
5-2 معماری سرویس گرای توسعه یافته. 48
5-3 ویژگی های سیستم های نرم افزاری مبتنی بر معماری سرویس گرا 53
5-4 نتیجه گیری.. 57
فصل ششم
سرویسهای مبتنی بر رویداد در معماری سرویس گرا
6-1 مقدمه. 58
6-2 معماری مبتنی بر رویداد. 59
6-3 مزایای طراحی و توسعه مبتنی بر رویداد. 60
6-4 تلفیقEDA ومعماری سرویس گرا 60
6-4-1 طبقه‌بندی و علت رویداد. 62
6-4-2 معرفی مول (Mule). 63
6-4-2-1 معماری مول.. 64
6-4-2-2 مدل مول: 66
6-4-2-3 مدیر مول: 67
6-4-2-4 رویدادهای مول.. 68
6-4-2-5 پردازش رویداد در مول.. 70
6-4-2-6 یک چارچوب ساده با استفاده از مول.. 72
6-5 نتیجه گیری.. 87
|
فصل هفتم
کاربرد معماری سرویس گرا در لایه های معماری شهر الکترونیک
1-7 مقدمه. 89
7-2 الزامات و نیازمندی های شهر الکترونیک... 90
7-3 معماری شهر الکترونیک... 91
7-3-1 نیازمندی های لایه های معماری شهر الکترونیک... 92
7-4 معماری سرویس گرا 93
7-4-1 طبقه بندی سرویس از نگاه معماری سازمانی.. 96
7-5 کاربرد معماری سرویس گرا در شهر الکترونیک... 99
7-6 اصول سرویس های الکترونیک در معماری سرویس گرا 100
7-6-1 قابلیت استفاده مجدد. 100
7-6-2 قرارداد رسمی برای تعامل.. 100
7-6-3 اتصال سست سرویس ها 101
7-6-4 پنهان سازی پیاده سازی داخلی.. 101
7-6-5 قابلیت ترکیب پذیری.. 101
7-6-6 خود مختاری سرویس ها 101
7-6-7 بی وضعیتی ( حالت ) سرویس ها 102
7-6-8 قابلیت شناسایی و کشف.. 102
7-7نتیجه گیری.. 102
فصل هشتم
چالش یکپارچه سازی سیستم های سازمانی(EAI) و تعامل پذیری بین سازمانی(B2B)
8-1 یکپارچه سازی اطلاعات و فرایندهای سازمانی.. 104
8-3 یکپارچه سازی سیستم های سازمان و تعامل پذیری بین سازمانی به کمک معماری سرویس گرا 106
8-3-1 یکپارچه سازی سیستم های اطلاعاتی.. 106
8-3-2 یکپارچگی اتوماسیون فرایندهای سازمان در قالب ارکستریشن.. 108
8-3-3 تعامل پذیری بین سازمانی.. 110
8-4 نتیجه گیری.. 111
منابع و مراجع:……………….……………………….………………………………………...112
|
| ||
|
|
|
فهرست اشکال
عنوان صفحه
____________________________________________________________________________
فصل سوم
شکل 3-1 : وجود یا عدم وجود هدایت کننده مرکزی تفاوت میان ارکستریشن و کاریگرافی 21
فصل چهارم
شکل4-1 مثالی از نقشه مفهومی 27
شکل4-2 مدل مرجع معماری مبتنی بر سرویس پایه 28
شکل 4-3مفاهیم اختیاری برای معماری سرویس گرا و نمایش تعامل آنها با مفاهیم پایه این معماری 28
شکل 4-4الگوی پایه برای معماری مبتنی بر سرویس 29
شکل4-5 چرخه حیات معماری مبتنی بر سرویس 30
شکل 4-6 تاکید بر درشت دانه بودن در سرویس ها 33
شکل 4-7 طراحی مبتنی بر واسط در معماری سرویس گرا 33
شکل4-8 روش سنکرون در مقابل روش آسنکرون 34
فصل پنجم
شکل 5-1- سه نوع ارتباط در سرویس گرائی 41
شکل 5-2 - مولفه های سرویس گرا 43
فصل ششم
شکل 6-1- رویداد ها و لایه های معماری 53
شکل 6-2 ، نمای سطح بالایی از جریان پیام را برای معماری 59
فصل هفتم
شکل 7-1 مدل مفهومی شهر الکترونیک 78
شکل 7-2 لایه های معماری شهر الکترونیک 79
شکل 7-3 لایه های معماری سازمانی فناوری اطلاعات 83
شکل 7-4 تاثیر معماری سرویس گرا بر لایه های شهر الکترونیک 85
فصل هشتم
شکل 8-1 : رویکرد اتصال نقطه به نقطه برای ارتباط بین سیستم های اطلاعاتی سازمان 92
شکل 8-2 : رویکرد مترجم مرکزی برای ارتباط بین سیستم های اطلاعاتی سازمان 93
شکل 8-3 : پیاده سازی فرایندهای کسب و کار به کمک موتور فرایندی(BizTalk) مبتنی بر معماری سرویس گرا 94
شکل 8-4 : تعامل پذیری بین سازمانی/کشوری به کمک وب سرویس های مبتنی بر معماری سرویس گرا 95
چکیده مقاله:
امروزه شبکه های حسگر بی سیم بسیار مورد توجه محققیق قرار گرفته است و بزرگترین چالش آنها در این زمینه محدود بودن انرژی حسگرها می باشد. استفاده از باتری های غیرقابل تعویض و محیط هایی که این گره ها در آنجا قرار می گیرند که معمولا غیرقابل تردد می باشد اهمیت این موضوع را دو چندان می نماید. در این مقاله ما سعی نموده ایم با استفاده از محاسبه نرمی چون منطق فازی، محاسبات سخت و پیچیده ای را که موجب مصرف بیش از حد انرژی نودها می گردد را کاهش دهیم و با استفاده از پارامترهای فازی انتخاب سرخوشه را انجام داده و نیز از درختی با هزینه کمینه برای مسیریابی درون خوشه ای به حفظ انرژی نودها کمک کرده و نیز برای تجمیع داده از تکنیک iDSC یا همان کدینگ منبع توریع شده استفاده گردیده است که در نهایت تمام این تکنیک ها منجر به افزایش طول عمر شبکه گردیده است. الگوریتم ارائه شده i i FCMCT نام گرفته است که نتایج شبیه سازی افزایش طول عمر را نشان می دهد.
کلیدواژه‌ها:
شبکه های حسگر بی سیم، مسیریابی، خوشه بندی، منطق فازی، طول عمر شبکه، مصرف انرژی
در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (جواهریان, مریم و ابوالفضل طرقی حقیقت، ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (جواهریان و طرقی حقیقت، ۱۳۹۲)
چکیده مقاله:
پیشرفت‌های اخیر در زمینه الکترونیک و مخابرات بی‌سیم، توانایی طراحی و
ساخت حسگرهایی را با توان مصرفی پایین، اندازه کوچک، قیمت مناسب و
کاربری‌های گوناگون داده است. تعداد زیادی از این حسگرها، یک شبکه
هوشمند حسگر بی‌سیم تشکیل می‌دهند که توانایی حس، پردازش داده و ارتباط دارند.
این شبکه‌های هوشمند در کنترل فرآیند صنعتی، حوزه‌های نظامی و غیر نظامی کاربرد دارند.
ظرفیت محدود انرژی حسگرها، چالش بزرگی است که این شبکه‌ها را تحت تاثیر قرار می‌دهد.
با الگوریتم رقابت استعماری که یکی از شاخه‌های هوش محاسباتی است، مصرف انرژی
متعادل و در نتیجه طول عمر این شبکه‌های هوشمند افزایش یافته است
کلیدواژه‌ها:
شبکه‌های هوشمند حسگر بی‌سیم، الگوریتم رقابت استعماری، تعادل انرژی، طول عمر شبکه
در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود
پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (طالبیان, فائزه؛ حسن ختن لو و منصور اسماعیل پور، ۱۳۹۲)
برای بار دوم به بعد: (طالبیان؛ ختن لو و اسماعیل پور، ۱۳۹۲)