مقدمه
ما اکنون در زمانی زندگی می کنیم که تمام چیزها بسرعت درتغییرند و باورها، نظرات و عقاید مربوط به ماهیت کودکان از آن مستثنی نیستند، ولی امروزه، مثل همیشه والدین تأثیر قابل توجهی در دنیای کودک اعمال می نمایند.
(آزاد 1380 ص 354).
سالهاست که پزشکان و متخصصان بهداشت بوجود پدیده ای به نام شیطنت افراطی پی برده اند. رفتارهای عجیب و افراطی در بچه ها که همیشه در بررسی و برخورد با آن گرفتار مشکلات فراوان بوده اند، طی سالهای متمادی فرضیه‌ی صدمات مغزی هنگام تولد که فرضیه‌ی کاملاً قابل قبولی می نمود و بیش تر پزشکان وقتی از یافتن توضیحی برای رفتارهای غیرعادی بچه ها عاجز می ماندند با توسل به اصطلاح صدمات مغزی خفیف از زیر بار برخورد مسئولانه شانه خالی می کردند
(پل کارسن 1371 ص 9).
یکی از رایج ترین اختلالات دوران کودکی، اختلال کمبود توجه –بیش فعالی[1] است که در اغلب موارد تا دوران بزرگسالی نیز ادامه پیدا می کند.
کودکان مبتلا به این اختلال بدون اینکه فکر کنند، مدام به اطراف حرکت می‌کنند. آن هاممکن است خواست ها و انتظارات اطرافیانشان را درک کنند ولی به دلیل اینکه قادر به توجه کافی نیستند و نمی توانند مدتی آرام بیشینند و تمرکز کنند، توانایی پیروی کردن از دستورهای آنان را ندارند (سلحشور 1384 ص 41).
تاکنون برای اختلال کمبود توجه- بیش فعالی درمان قطعی و خاص پیدا نشده است ولی بنحوی میتوان با استفاده از روش های گوناگون، علائم آن را تحت کنترل درآورد (همان منبع).
درمانهایی که برای کاهش علایم اختلاف کمبود توجه- بیش فعالی توصیه می شود عبارتند از :
رژیم های خوراکی، تمرینات بدنی (مثل یوگا، آرام سازی عضلانی) تمرین تمرکز، آموزش های دیداری، گفت و گو دو به دو، بازی درمانی و روان درمانی های فردی (تای نن[2]2005).
پژوهش حاضر بررسی میزان تأثیر شن بازی درمانی را در درمان کودکان بیش فعال 7-5 ساله استان تهران مورد بررسی قرار می دهد.
بازی راهی است که بزرگسالان رایاری می دهد تا انتظارات و تصویرهای اجتماعی کودکان را درک و اصلاح کنند. در بازی درمانی کودکان تشویق می شوند که بعضی از امور را اجرا کنند و درمانگر به آن واکنش نشان دهد یا درآن شرکت می کنند (پاول هنری ماسن و دیگران 1368 ص 391).
بازی به کودک کمک می کند که خود را بشناسد و با کشف قابلیتهای ذهنی و فیزیکی و با به کارگیری قوه‌ی تخیل خود دنیای پیرامونش را شناسایی کند، افق دیدش را وسعت دهد و درذهن جهان پیرامونش را به مجموعه ای قابل اراده تبدیل نماید و درجریان قوی عواطف و احساساتی که از دنیای خارج به طرف او درحرکت است، اختیار هدایت ذهنش را به دست بگیرد. بازی وسیله ای است که کودک از طریق آن می تواند عواطف مثبت خود را بیان کرده و ازمیان احساسات منفی راهی بگشاید (قائمی 1375 ص 46).
[1] . Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD)
[2] . Tynan
پایان نامه بررسی تاثیر مواد نانویی بر خواص بتن خود متراکم
نظام نوین سیستم "مقاومتی دوامی"
جهت رسیدن به اهداف عالی در فضای مشترک و مبتنی بر خردگرایی جمعی و با تکیه بر دانش فرآینـدانجام کل کار و در گامی فراتر اکنون باید به کاربردی نمـودن و رسـیدن بـه نتـایج عینـی پـای نهـیم ونوآوری و توان انتخاب را تجربه نماییم، بازانگاری مفاهیم در دانش بـتن بـا نگـاهی سیـستمی بـر اجـزاءتشکیل دهنده آن، استفاده از علوم دیگر مانند فنĤوری نانو در تکنولوژی بتن و نوآوری در آن راهکارهایمناسبی برای تعریف نوین پدیده ای به نام بتن می باشد که منجـر بـه پیـدایش نظـام نـوین سیـستمی "مقاومتی دوامی " مبنی بر جـامع نگـری ( ( Plural approach بـه سیـستم تمامیـت پدیـده بـتن می گردد (Concrete Holistic System Phenomena )
در چند دهه اخیر مسئله دوام بتن بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است و لزوم عملکرد بـالای بـتندر سازه های مختلف نیز حائز اهمیت بوده که پدیـد آورنـده نظـام سیـستمی جـامع گرایـی اسـت کـهمرکزیت اصلی آن دانش دوام بتن در بستر ساختار نفوذپذیری بتن بوده و به دوام بتن که مقاومـت هـمدر آن جای دارد تکیه می کند.
با این نگرش سیستم سنگدانه ای نیز یکی از اصلی ترین سیستمهای تشکیل دهنده بتن مـی باشـد کـهتغییراتی اساسی درنظام نوین ذکر شده در آن مشاهده می گردد که یکی از محورهای این تحقیق را نیزتشکیل می دهد.
فهرست
چکیده
مقدمه
فصل اول: رویکرد جامع گرا به پدیده سیستم بتن
۱-۱-مقدمه
۱-۲-نظام نوین سیستمی “مقاومتی دوامی”
۱-۳-بتن های با عملکرد بالا و ویژه
فصل دوم: معرفی خواص و کاربردهای بتن خود تراکم
۲-۱-تاریخچه
۲-۲-ویژگیهای بتن خود متراکم تازه
۲-۳-رئولوژی بتن خود متراکم
۲-۴-خصوصیات رئولوژیک بتن خود متراکم
۲-۴-۱-توانایی پرکنندگی
۲-۴-۲-مقاومت در برابر جداشدگی
۲-۴-۳-توانایی عبور کنندگی
۲-۵-کنترل جداشدگی استاتیکی
۲-۶-کنترل جداشدگی دینامیکی
۲-۷-خصوصیات سازه ای بتن خود متراکم
۲-۷-۱-مقاومت فشاری
۲-۷-۲-مقاومت کششی
۲-۷-۳-مقاومت مهار کنندگی
۲-۷-۴-مدل الاستیسیته
۲-۷-۵-خزش
۲-۷-۶-جمع شدگی
۲-۷-۷-ضریب انبساط حرارتی
۲-۷-۸-ظرفیت نیروی برشی در محل اتصال لایه ها
۲-۷-۹-مقاومت در برابر آتش
۲-۷-۱۰-دوام
۲-۸-مزایای کاربرد بتن خود متراکم
۲-۹-نمونه هایی از طرح اختلاط بتن خود متراکم
۲-۱۰-بتن خود متراکم با عملکرد فوق العاده
۲-۱۱-نمونه هایی از طرح اختلاط بتن خود متراکم
فصل سوم: نقش افزودنی ها در بتن خود متراکم
۳-۱-مروری بر تولید فوق روان کننده ها
۳-۲-مروری بر استفاده از فوق روان کننده
۳-۳-فوق روان کننده ها بر پایه پلی کربوکسیلات
۳-۴-فوق روان کننده های پلی کربوکسیلات اثر
۳-۵-نقش افزودنی های اصلاح کننده ویسکوزیته
۳-۶-روانه شناسی ملات با و بدون نانو سیلیکا
۳-۷-فوق روان کننده های پلی کربوکسیلات و استفاده از نانو سیلیکا
فصل چهارم: فناوری نانو
۴-۱-مقدمه
۴-۲-فناوری نانو
۴-۳-برخی از کاربردهای فناوری نانو
۴-۴-فناوری نانو ذرات ایجاد کننده خواصی برتر در بتن
۴-۴-۱-مقدمه
۴-۴-۲-خواص بهبود یافته بتن باکاربرد نانوسیلیس
۴-۴-۳-نوع مواد
۴-۴-۴-پایداری محلول وآب آزاد صفر
۴-۴-۵-مقاومت اولیه بهینه
۴-۴-۶-کاهش هزینه به دلیل کاربرد وذخیره آسان
۴-۴-۷-غلظت بسیاربالا ایجادکننده کارآیی بسیار مناسب
۴-۴-۸-محلول سالم از لحاظ محیط زیستی
۴-۴-۹-منافع کاربردی
۴-۴-۱۰-چگونگی کاربرد سیلیکای کلوئیدی
فصل پنجم: طرح نسبت بندی نوین سیستم مخلوط سنگدانه ها
۵-۱-مقدمه
۵-۲-تشریح طرح نسبت بندی نوین مخلوط سنگدانه ها
۵-۳-نمونه ای از محاسبات دانه بندی مخلوط سنگدانه
فصل ششم: مشخصات مصالح مصرفی و تصحیح دانه بندی سنگدانه ها
۶-۱-مصرفی مصالح
۶-۱-۱-سنگدانه ها
۶-۱-۲-سایر مصالح
۶-۲-تصحیح دانه بندی سنگدانه ها
۶-۳-آزمایشات بر روی سنگدانه ها
فصل هفتم: طرح اختلاط
۷-۱-مقدمه
۷-۲-اصول طرح اختلاط بتن های خود تراکم
۷-۳-پارامترهای مهم جهت موفقیت اختلاط بتن های خود تراکم
۷-۴-طرح اختلاط نهایی بتن معمولی مورد استفاده
۷-۵-طرح اختلاط نهایی بتن خود تراکم با نانو سیلیکا
۷-۶-طرح اختلاط نهایی بتن خود تراکم بدون نانو سیلیکا
۷-۷-شرحی بر نحوه ترتیب اختلاط مصالح در مخلوط کن
فصل هشتم: آزمایشات بتن تازه اختلاط و سخت شده
۸-۱-آزمایشات بتن تازه اختلاط
۸-۱-۱-آزمایشات بتن معمولی
۸-۱-۲-آزمایشات بتن خود متراکم
۸-۱-۲-۱-آزمایشات جریان اسلامپ
۸-۱-۲-۲-آزمایشات جعبه L
۸-۱-۲-۳-آزمایش قیف V
۸-۱-۲-۴-آزمایش قیف U
۸-۱-۲-۵-آزمایش ظرف پر کنندگی
۸-۱-۲-۶-آزمایش گذر شبکه عمودی
۸-۱-۲-۷-آزمایش جداشدگی الک (GTM)
۸-۱-۲-۸-آزمایش Jring
۸-۱-۲-۹-معیارهایی برای بررسی نتایج آزمایشات
۸-۱-۲-۹-۱-آزمایش اسلامپ
۸-۱-۲-۹-۲-آزمایش قیف V
۸-۱-۲-۹-۳-آزمایش جعبه L
۸-۱-۲-۱۰-طبقه بندی استفاده شده بر اساس مشخصات بتن scc
۸-۲-آزمایشات بتن سخت شده
۸-۲-۱-مقاومت فشاری بتن
۸-۲-۱-۱-آزمایش نمونه مکعبی
۸-۲-۱-۲-آزمایش نمونه استوانه ای
۸-۲-۲-شرایط به عمل آوری نمونه ها
۸-۲-۲-۱-عمل آوری استاندارد
۸-۲-۲-۲-عمل آوری در سولفات سدیم
۸-۲-۳-شکست نمونه های بتنی
فصل نهم: بررسی های آزمایشگاهی و ارزیابی نتایج
۹-۱-مقدمه
۹-۲-نتایج آزمایشات بتن تازه اختلاط
۹-۳-نتایج آزمایشات بتن سخت شده
۹-۳-۱-آزمایش تعیین مقاومت فشاری و نتایج آن
۹-۳-۲-آزمایش تعیین چگالی و نتایج آن
فصل دهم: نتیجه گیری کلی و پیشنهاد جهت تحقیقات تکمیلی
۱۰-۱-نتیجه گیری کلی
۱۰-۲-راهکارهای پیشنهادی جهت تحقیقات تکمیلی
مراجع لاتین
مراجع فارسی
چکیده انگلیسی
پایان نامه بررسی تاثیر فعالیتهای فوق برنامه (امور تربیتی) بر رشد اجتماعی دختران
فهرست مطالب
فصل اول: طرح تحقیق
۱-۱- مقدمه ۱
۱-۲- بیان مساله ۲
۱-۳- اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق ۵
۱-۴- اهداف تحقیق ۷
۱-۵- فرضیه‌های تحقیق ۷
۱-۶- متغیرهای تحقیق ۸
۱-۷- تعریف نظری و عملیاتی متغیرها ۹
فصل دوم: مبانی نظری تحقیق
۲-۱- مقدمه ۱۲
۲-۲- مفهوم فعالیتهای فوق برنامه ۱۲
۲-۳- ویژگیهای فعالیتهای فوق برنامه در مقایسه با فعالیتهای رسمی ۱۵
۲-۳-۱- رشد و تکامل شخصیت ۱۸
۲-۳-۲- تسهیل رشد و تکامل اجتماعی ۱۹
۲-۳-۳- تکمیل و غنی سازی برنامة تحصیلی ۱۹
۲-۳-۴- کمک به بهداشت روانی ۲۱
۲-۴- نقش فعالیتهای فوق برنامه در رشد شخصیت نوجوانان ۲۲
۲-۴-۱ رشد هوشی ۲۲
۲-۴-۲- رشد اجتماعی ۲۳
۲-۴-۳- رشد اخلاقی ۲۴
۲-۵- تعریف رشد و تحول در روانشناسی رشد ۲۵
۲-۶- اصول رشد ۲۶
۲-۷- نظریه امیل دورکیم ۲۷
۲-۸- نظریه رشد اریکسون ۳۰
۲-۸-۱-مرحله ۱ رشد روانی- اجتماعی: اعتماد در برابر بی‌اعتمادی ۳۲
۲-۸-۲- مرحله ۲ رشد روانی- اجتماعی: خودگردانی و اتکاء به نفس در برابر شرم و شک ۳۲
۲-۸-۳- مرحله ۳ رشد روانی- اجتماعی: ابتکار در برابر گناه ۳۳
۲-۸-۴- مرحله ۴ رشد روانی- اجتماعی: کوشایی در برابر حقارت ۳۴
۲-۸-۵- مرحله ۵ رشد روانی- اجتماعی: هویت در برابر گم‌گشتگی ۳۴
۲-۸-۶- مرحله ۶ رشد روانی- اجتماعی: تعلّق در برابر انزوا ۳۵
۲-۸-۷- مرحله ۷ رشد روانی- اجتماعی: فعالیت در برابر رکود ۳۶
۲-۸-۸- مرحله ۸ رشد روانی- اجتماعی: یکپارچگی در برابر ناامیدی ۳۶
۲-۹- ژان پیاژه ۳۷
۲-۹-۱- مفاهیم مهم نظریه پیاژه ۳۹
۲-۹-۲- مراحل تحول روانی از دید پیاژه ۴۰
۲-۱۰- زیگموند فروید ۴۱
۲-۱۱- ویژگیهای نوجوانِ از نظر اجتماعی رشد یافته ۴۵
۲-۱۲- توصیه‌هایی جهت تقویت رشد اجتماعی در نوجوانان ۴۶
۲-۱۳- عواملی که باعث طرد نوجوان از اجتماع می گردد ۴۷
۲-۱۴- پیشینه تحقیق ۴۸
فصل سوم: روش تحقیق
۳-۱- جامعه آماری تحقیق ۵۰
۳-۲- حجم نمونه ۵۰
۳-۳- ابزار گردآوری اطلاعات ۵۰
۳-۴- روش تحقیق ۵۰
۳-۵- تعریف نظری و عملیاتی متغیرها ۵۱
۳-۶- تجزیه و تحلیل فرضیه‌ها ۵۴
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل دادهها
مقدمه ۵۷
۴-۱- نتایج توصیفی و یک متغیره پژوهش ۵۷
۴-۲- آمار استنباطی ۶۹
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
۵-۱- بحث و نتیجه‌گیری ۸۰
۵-۲- بحث فرضیه‌های تحقیق ۸۱
۵-۳- محدودیتهای تحقیق ۸۳
۵-۴- پیشنهادات ۸۴
منابع و مآخذ ۸۵
ضمائم
پرسشنامه‌ها ۸۹
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول (۴-۱): توزیع فراوانی مدرسه تحصیلی دانش‌آموزان ۵۷
جدول (۴-۲): توزیع فراوانی سطح تحصیلی دانش‌آموزان ۵۸
جدول (۴-۳): توزیع پراکندگی سن دانش‌آموزان ۵۹
جدول (۴-۴): توزیع پراکندگی میزان شرکت در فعالیتهای مذهبی ۶۱
جدول (۴-۵): توزیع پراکندگی میزان شرکت در فعالیتهای هنری ۶۲
جدول (۴-۶): توزیع پراکندگی میزان شرکت در فعالیتهای علمی ۶۴
جدول(۴-۷): توزیع پراکندگی رشد اجتماعی دانش‌آموزان ۶۵
جدول (۴-۸): توزیع فراوانی عضویت در تشکل‌های دانش‌آموزی ۶۷
جدول (۴-۹): ضریب همبستگی شرکت در فعالیتهای مذهبی و رشد اجتماعی ۶۹
جدول (۴-۱۰): ضریب همبستگی شرکت در فعالیتهای هنری و رشد اجتماعی ۷۲
جدول (۴-۱۱): ضریب همبستگی شرکت در فعالیتهای علمی و رشد اجتماعی ۷۵
جدول (۴-۱۲): رشد اجتماعی به تفکیک عضویت یا عدم عضویت در تشکل‌های دانش‌آموزی ۷۷
دارای 107صفحه وبا فرمت ورد
فهرست مطالب
فصل اول : مروری بر تحقیقات گذشته
بخش اول) بازارگرایی 1
1-1 مفهوم بازارگرایی (گرایش به بازار) 2
1-2- فلسفه بازارگرایی 3
1-3- مؤلفه های بازارگرایی 4
1-4- دیدگاههای بازارگرایی معاصر 7
14-1- دیدگاه تصمیم گیری شاپیرو و گلازر 8
1-4-2- دیدگاه هوشمندی بازار کوهلی و جاورسکی 9
1-4-3- دیدگاه رفتاری مبتنی بر فرهنگ نارور و اسلاتر 11
1-4-4- دیدگاه بازاریابی استراتژیک راکرت 12
1-4-5- دیدگاه مشتری گرایی دیشپند 13
1-5- عوامل موثر بر بازارگرایی و پیامدهای آن 15
1-5-1- خلق و تبادل (اطلاعات) 16
1-5-1-1- خلق اطلاعات 16
1-5-1-2- توزیع و تبادل اطلاعات 17
1-6- مشتری مداری: 17
1-7- رقیب گرایی 19
1-8- رفتارهای بازارگرایی 21
1-8-1- رفتارهای سنتی بازارگرایی (نسل اول بازارگرایی): 21
1-8-2- رفتارهای مدرن بازارگرایی (نسل دوم بازارگرایی): 22
بخش دوم ) سازمانهای بازارگرا 25
2-1- شرکتهای بازارگرا و بازارگرایی در شرکتها 25
2-2- شاخصها و فرصتهای توسعه بازارگرایی در شرکتها 27
2-2-1- عوامل محیط داخلی شرکتها: 27
2-2-2- عوامل محیط صنعتی 28
2-2-3- عوامل مرتبط با مدیریت عالی شرکتها 29
2-3- پیامدهای بازارگرایی برای سازمان 31
بخش سوم )مدلهای بازارگرایی 33
بخش چهارم ) رفتار بازار گرا 36
4-1- رفتار بازار گرای صادرات 36
4-2- شاخصها و مولفه های رفتار بازار گرای صادرات 37
4-2-1- ساختار صادرات 37
4-2-1-1 رسمیت صادرات 38
4-2-1-2- تمرکز صادرات 39
4-2-1-3- هماهنگی صادرات 40
4-2-2- سیستم های صادرات 42
4-2-2-1- سیستمهای پاداش بازار گرای صادرات 42
4-2-2-2- سیستم های آموزشی بازار گرای صادرات 42
4-2-3- شاخصهای توسعه صادرات 43
4-2-3-1- تعهد مدیریت به صادرات 43
4-2-3-2- تاکید بر بازار گرایی صادرات 43
4-2-3-3- تجربه صادرات 44
4-2-4- محیط صادرات 44
4-3- پیش زمینه و مدل مفهومی 45
4-3-1- ارائه یک مدل از رفتار بازار گرایی صادرات (EMO) 47
4-3-2- جدول شاخصها و مولفه های مدل مفهومی تحقیق 47
2ـ2ـ7ـ مدل مفهومی تحقیق 48
فصل دوم : روش تحقیق و مواد
بخش اول ) روش تحقیق 50
1-1- قلمرو تحقیق 51
1-1-1- قلمرو زمانی 552
1-1-2- قلمرو مکانی (جامعه آماری) 52
1-2- روش جمع آوری اطلاعات 53
1-2-1- ابزارهای جمع آوری اطلاعات ثانویه 54
1-2-1-1- روش کتابخانه ای 54
1-2-1-2- مراجعه به اسناد و مدارک سازمانی 55
1-2-2- روش جمع آوری اطلاعات اولیه 56
1-2-2-1- پرسشنامه 56
1-3- روایی و پایایی 57
1- 3-1 روایی/ اعتبار 57
1-3-1-1- اعتبار یا روایی محتوا 57
1-3-2- پایایی/ قابلیت اعتماد 58
1-3-2-1- روش آلفای کرونباخ 59
1-4- فرضیات 61
1-5- بیان مساله 62
1-6- اهمیت ضرورت تحقیق 63
1-7- اهداف تحقیق 64
1-8-محدودیتهای تحقیق 65
پایان نامه بررسی تاثیر سبک رهبری (رابطه مدار و وظیفه مدار) بر رضایت مندی شغلی کارکنان پژوهشکده جهاد کشاورزی
چکیده
سبک رهبری مدیریت یکی از عوامل مؤثر در افزایش میزان رضایت شغلی کارکنان پژوهشکده جهاد کشاورزی است. این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین سبک رهبری مدیران (وظیفهمداری و رابطه مداری) با رضایت شغلی کارکنان پژوهشکده جهاد کشاورزی در بهار سال 1388 در شهرتهران انجام شده است. در این پژوهش که توصیفی – تحلیلی است، اطلاعات لازم از دو نوع پرسشنامه به دست آمده است. یکی پرسشنامه سنجش سبک رهبری و دیگری پرسشنامه رضایت شغلی (JDI) نام دارد و این پرسشنامه بعد از سنجش اعتبار در میان نمونهها توزیع شد.جامعه آماری شامل کلیه کارکنان است که در این پژوهشکده مشغول به کار هستند که 75 نفر از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند . از این تعداد 5 نفر افت آزمودنی بود .تجزیه و تحلیل دادههای پژوهشی در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS صورت گرفته است. در سطح آمار توصیفی از مشخصههای آماری نظیر فراوانی، درصد، میانگین ،انحراف معیار و جداول بود و در سطح آمار استنباطی متناسب با سنجش دادهها و مفروضات از آزمون t دو گروهی مستقل جهت تجزیه و تحلیل دادهها استفاده شد.
فهرست مطالب :
۱-۱- چکیده
۱-۲- مقدمه: تعریف موضوع و بیان مساله
۱-۳- هدف و اهمیت تحقیق
۱-۴- رهبری
۱-۵- ویژگیهای رهبر
۱-۶- عمده صفات رهبر
۱-۷- سبک‌های عمده رهبری
۱-۸- رهبری معنوی
۱-۹- شبکه مدیریت (رهبری)
۱-۱۰- رهبران موفق
۱-۱۱- رهبران فرهمند یا خلاق
۱-۱۲- فرضیه های تحقیق
۱-۱۳- محدودیت های تحقیق
۱-۱۴- تعریف نظری اصطلاحات تحقیق
۱-۱۵- رضایت شغلی
۱-۱۶- سبک رهبری
۱-۱۷- کار مندان پژوهشکده مهندسی جهاد کشاورزی تهران
۱-۱۸- تعریف عملیاتی اصطلاحات
۱-۱۹- رضایت شغلی
۱-۲۰- سبک رهبری
۱-۲۱- آغاز مدیریت
بخش اول ـ رضایت شغلی
الف- کارهایی که به اصطلاح هماوردطلب هستند
ب- یکسا نی حقوق و مزایا
ج ـ شرایط مناسب کاری
د ـ همکاران مساعد
ه ـ تناسب شغل با فرد
مطالعه رسمی رضایت شغلی
متغییرهای شخصیتی و رضایت شغلی
الف ـ سن (Age)
ب ـ جنس
ج ـ سطح تحصیلات
شیوه ابراز نارضایی کارکنان
بخش دوم : رهبری
مدیریت و فرآیندهای آن
تعریف رهبری
انتخاب و انتصاب رهبران و سرپرستان
نظریه های رفتار رهبری
الف ـ نظریه های خصوصیات فردی رهبری
ب ـ نظریه های رفتار رهبری
سیستم های مدیریت لیکرت
تئوری سبک مدیریت
۱-۲۲- ۱-۸-۲- سبک مدیریت وظیفه مدار
۱-۲۳- ۲-۸-۲- سبک مدیریت رابطه مدار
۱-۲۴- نظریه اقتضائی در مدیریت
۱-۲۵- الف- سبک آمرانه
۱-۲۶- ب- سبک متقاعد کننده
۱-۲۷- ج- سبک مشارکتی
۱-۲۸- د- سبک تعویضی
نظریه مسیر ـ هدف
تئوری موقعیتی هرسی بلانچارد (تئوری سیکل زندگی )
۱-۲۹- نظریه دو عاملی انگیزش- بهداشت( هرزبرگ)
۱-۳۰- نظریه ی X و نظریه ی Y: مک گرگور
تحقیقات رهبری دانشگاههای ایالت اوهایو
تحقیقات رهبری دانشگاه میشیگان
۱-۳۱- تبیین ویژگیهای مدیران از دیدگاه حضرت علی (ع) در نهج‌البلاغه
۱-۳۲- ۱ – خصوصیات و معیارهای تخصصی
۱-۳۳- ۲- خصوصیات و معیارهای ارزشی
۱-۳۴- ۳- معیارهای مکتبی (خبر گزاری فارس ,اردیبهشت ۱۳۸۶)
۱-۳۵- تئوری رهبری علی(ع)
رضایت شغلی کارکنان
۱-۳۶- تاثیر سن بر سبک های رهبری و رفتار میران
۱-۳۷- بررسی رابطه‌ی بین سبک رهبری مدیران با رضایت شغلی معلمان
۱-۳۸- بررسی تاثیر سبک های مدیریت وظیفه مدار و رابطه مدار بر رضایت شغلی کارکنان شرکت های توزیع برق استان تهران
۱-۳۹- رابطه سبک رهبری با رضایت شغلی معلمان ورزش زن
۱-۴۰- سبک های رهبری مدیران و ارتباط آن با رضایت شغلی کارکنان پرستاری
۱-۴۱- نگرش مدیریت در اثر بخشی سازمان
۱-۴۲- شیوه های ایجاد انگیزه در کارکنان
۱-۴۳- شناخت مبانی مدیریت تغییر
۱-۴۴- روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
روش نمونه گیری
متغیرهای تحقیق
متغیرهای کنترل
۱-۴۵- روش سنجش متغیرها
روش جمع آوری داده ها و اطلاعات
قابلیت روایی و پایائی پرسشنامه
الف ـ بررسی روایی ( Validity )
اندازه گیری خشنودی شغلی
ب ـ بررسی پایائی پرسشنامه) ( Reliability
تدابیر تامین اعتبار آزمایش
۱-۴۶- فهرست منابع
۱-۴۷- منابع انگلیسی
پایان نامه بررسی تاثیر زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش اموزان پنجم ابتدایی ابهر
چکیده :
هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه های عنوان شده عبارتند از مقایسه سلامت روانی در بین دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار و فرضیه دوم عبارتند از بررسی افزایش زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهر ابهر که 80نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده که انتخاب نمونه ها بطور تصادفی بوده است و جهت آزمون فرضیه ها از روش آماریtمتغییر مستقل و.... استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که تاثیر افزایش زنگ ورزش در بالا رفتن سلامت روانی دانش آموزان می تواند تاثیر زیدی داشته باشد و همین طور بین دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار از لحاظ سلامت روانی تفاوت معنی داری وجود دارد .
فهرست
عنوان صفحه
چکیده 1
فصل اول:کلیات تحقیق 2
مقدمه 3
بیان مسئله 5
سوال مسئله 6
اهداف تحقیق 6
اهمیت و ضرورت تحقیق 6
فرضیه های تحقیق 7
متغیرهای تحقیق 7
تعاریف عملیاتی و نظری واژه ها و مفاهیم 8
فصل دوم: پیشینه و اربیات تحقیق 9
مقدمه و کلیات 10
تاریخچه 16
مختصری درباره تاریخچه بهداشت روانی در ایران 32
بهداشت روانی و ورزش 41
مراحل رشد و ارتباط آن با ورزش 49
نقش بزرگسالان در ورزش کودکان و نوجوانان 50
نقش مربی در بهداشت روانی 52
پژوهش در انگیزه ، رضایت و تعارض 53
بهداشت روانی و اجتماع 56
عوامل اجتماعی موثر در بهداشت روانی 59
مرکز راهنمایی کودک 60
کودکان و نوجوانان ناسازگار 61
علل پیدایش رفتار کودکان و جوانان ناسازگار 62
علل عاطفی 63
درمان 64
پیشگیری 66
فصل سوم: روش تحقیق 69
جامعه مورد مطالعه 70
روش نمونه گیری 70
ابزار اندازه گیری درتحقیق 71
روش تحقیق 72
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ها 73
جدول 1-4: نمرات خام آزمودنی ها از آزمون سلامت روانی 74
جدول 2-4 : مقایسه سلامت روانی 78
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 81
بحث و نتیجه گیری 82
محدودیت های تحقیق 84
پیشنهادات 85
ضمائم پرسشنامه سلامت روانی گلدنبرگ 86
پرسشنامه سلامت عمومی(QHG) 87
منابع و ماخذ 95
پایان نامه بررسی تاثیر آموزش های مهد کودک بر رشد مفهومی سازی کودکان در شهر تهران
مقدمه
اگر بخواهیم در قرن 21 که قدرت کشورها در نیروی انسانی آنها نهفته است ، به پیشرفت همه جانبه در زمینه های فردی، اجتماعی، اقتصادی، صنعتی، علمی و فرهنگی نایل شویم ، به شخصیت های رشد یافته، انسانهای متفکر و دست های ماهر و توانا نیازمندیم : و چنین شخصیت هایی به جهت بالندگی همه جانبه باید تربیت شوند . انسان از بدو تولد تا شش ، هفت سالگی حساس ترین و مهمترین مراحل رشد خود را طی می کند . پژوهش ها نشان داده اند که اگر در این مرحله رشد، نسبت به کودک از نظر جسمی، روانی و تربیتی غفلت و کوتاهی بشود در مراحل بعد جبران آن مشکل است. این سالها مرحله شکل گیری شخصیت است که با حساسیت زیاد کودک نسبت به پیرامون خود مشخص می شود و زمان آموزش قبل از دبستان است. نفوذ و تاثیر این دوره می تواند دائمی باشد .
با توجه به افت تحصیلی بالا به خصوص در میان کودکان خانواده های کم درآمد و آنان که مشکلات خانوادگی دارند می توان اهمیت وارد کردن کودکان به جریان آموزش در سنین خردسالی را درک کرد ( تدوین گروه آموزش قبل از دبستان دفتر تحقیقات و برنامه ریزی ، 1368 ) .
ثابت شده است ، کودکانی که مراکز پیش از دبستان را طی کرده اند ، آسانتر از کودکانی که از این امتیاز محروم بوده اند وارد دبستان و مراحل بعدی تحصیل می شوند. بنابراین این گذراندن دوره پیش از دبستان عامل مهمی در موفقیت تحصیلی به حساب می آید .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول ( معرفی پژوهش )
الف : مقدمه ............................................................................................................................... 2
ب : بیان مسئله و سوالهای پژوهش ....................................................................................... 3
ج : هدف پژوهش ........................................................................................................................ 4
د : اهمیت پژوهش ...................................................................................................................... 5
ه : فرضیه پژهش ........................................................................................................................ 6
تعریف عملیاتی واژها.................................................................................................................. 7
فصل دوم ( پیشینه تحقیق )
الف : پیشینه آموزش و پرورش پیش از دبستان در داخل و خارج از ایران ............... 9
رشد شناختی ............................................................................................................................. 15
نظریه های شکل گیری مفهوم ............................................................................................. 16
1الف– نظریه همخوانی گرایی محرک – پاسخ ................................................................ 16
ب – نظریه برونر ....................................................................................................................... 17
نظریه مفاهیم طبیعی................................................................................................................ 20
نظریه پیاژه .................................................................................................................................. 22
نظریه ویگوستکی ...................................................................................................................... 28
بررسی آزمایشگاهی صورت بندی مفهوم ( مراحل رشد تفکر مفهومی ) ................... 30
ابزار شکل گیری مفهوم ........................................................................................................... 35
1 – روشهای مبتنی بر مقایسه و تفکیک .......................................................................... 35
2 – روشهای مبتنی بر اصول طبقه بندی ........................................................................ 36
3 – روش تشکیل مفاهیم ساختگی .................................................................................... 37
مروری بر مطالعات گذشته ..................................................................................................... 37
1 – تاثیر تجارب فرهنگی و شخصی در رشد مفهومی .................................................. 37
2 – تفاوت های فردی در شکل گیری مفهوم و نقش فرهنگ و آموزش در آن....... 38
3 – تحقیق بین فرهنگی در رشد شناخت ....................................................................... 39
4 – تاثیر تعامل بزرگسالان با کودک در رشد شناخت................................................... 40
نقش جنسیت در توانائیهای شناختی ................................................................................ 40
تفاوتهای فردی بین دو جنس در رابطه با شکل گیری مفهوم ..................................... 41
کودکستان محیطی برای آموزش و مشاهده ...................................................................... 41
v آموزش مستقیم و غیر مستقیم در کودکستان ها ................................................... 43
v ویژگیهای کودکان در دوره کودکستان ( 3 تا 6 سالگی )...................................... 44
v سپردن کودک به کودکستان از نظر رشد اجتماعی ............................................... 46
v کودکستان و فواید آن ..................................................................................................... 48
v نقش پیش از دبستان در آموزش و پرورش قرن 21 .............................................. 49
v واقعیت های فراموش شده دوره پیش از دبستان ................................................... 51
فصل سوم ( روش پژوهش )
الف : روش پژوهش ................................................................................................................... 54
ب : نوع پژوهش ........................................................................................................................ 54
ج : جمعیت آماری پژوهش .................................................................................................... 55
د : نمونه و شیوه نمونه گیری ................................................................................................ 55
1 – ابزار پژوهش ...................................................................................................................... 55
1-1- آزمون شکل گیری مفهوم ویگوستکی .................................................................... 55
1-2- نحوه اجرا و دستورالعمل آزمون ............................................................................... 57
1-3- پرسشنامه تحقیق ......................................................................................................... 57
2 – روش تحلیل داده ها ........................................................................................................ 58
فصل چهارم :
نتایج پژوهش .............................................................................................................................. 60
فصل پنجم :
الف : خلاصه نتایج .................................................................................................................... 68
ب : تعیین و تفسیر نتایج ....................................................................................................... 69
ج : محدودیت ها و پیشنهادهای پژوهش ............................................................................ 72
فهرست منابع ............................................................................................................................. 73
پژوهش تاثیر آلودگی محیط زیست بر رفتار افراد
چکیده
درفصل اول مقدمه ای جهت آشنایی با اهداف این تحقیق آورده شده، وسپس مفهوم آلودگی بیان گردیده است.
درفصل دوم، آلودگی هوا وبرخی آلاینده های موجود درهوای آلوده، ازنظرتاثیرشان برسلامت رفتارو روان مورد بررسی قرارمی گیرد.
ابتدا فلزات سنگین، که یکی ازمهم ترین آلاینده های زیست محیطی محسوب می شوند، معرفی شده و سپس به بررسی تاثیرات سرب به عنوان یکی ازفراوانترین وسمی ترین فلزات سنگین برروی رفتار کودکان وهمچنین رفتارهای ضد اجتماعی پسران جوان بررسی شده است. نتیجه این بررسی ها نشان می دهد که درکودکانی که درمعرض تماس با سرب قرارمی گیرند، کاهش ضریب هوشی، ناتوانیهای گفتاری، کاهش حافظه کوتاه مدت، کاهش سرعت عکس العمل ها، بیش فعالی، تحریک پذیری زیاد و سایررفتارهای منفی را می توان مشاهده کرد. همچنین براساس این تحقیقات، رفتارهای ضد اجتماعی در پسرانی که نسبت به پسران دیگر بیشتر درتماس با این آلاینده بودند، افزایش بیشتری را نشان می دهد.
ازآنجا که مواد موجود درسیگارمی توانند باعث آلودگی هوا شده وازاین جهت سلامت جسم و روان را تهدید می کنند، بحثی درمورداثرات سیگارکشیدن مادران دردوران بارداری برروی سلامت رفتارهای کودکان آنها بیان شده است، که نشان می دهد کودکانی که مادران آنها دردوران بارداری مصرف زیاد سیگارداشته اند،کودکانشان دچاراختلالات رفتاری بیشتروتمایلشان برای ارتکاب اعمال مجرمانه وضد اجتماعی ، بیش ازسایرکودکان می باشد. البته این نتایج را نمی توان به تمام این کودکان تعمیم داد.
پلی کلرید بی فنیل (PCB ) یکی دیگر ازآلاینده های زیست محیطی محسوب می شود که نقش آن در رفتارکودکان وهمچنین تاثیرات آن همراه با سرب بررفتار رت ها مورد توجه قرارگرفته است. نتایج نشان می دهد، کودکان آلوده شده با (PCB) دچارمشکلات حرکتی، گفتاری،اختلالات شخصیتی، ونیز کاهش حافظه خواهند بود.علاوه براین بررسی این ماده به همراه سرب برروی رتها و نوزادان نارس نشان می دهد، تاثیرات این دوماده بربدن بسیارمشابه هم بوده واحتمال می رود، مواد موجود دراین دو ترکیب از طریق فرایندهای مشابهی تاثیرات خود را اعمال می کنند.
یکی از آلاینده های دوران جنگ تحمیلی، گازخردل بود که با گذشت زمان نسبتا طولانی ازآن دوران همچنان تاثیرات مخرب آن بر جانبازان شیمیایی باقی مانده است، که در این فصل مختصری درمورد این تاثیرات ازجنبه روانی ورفتاری صحبت شده است. با انجام آزمایشاتی که برروی جانبازان جنگ تحمیلی صورت گرفته است، مشخص شده است که آن دسته ازجانبازان که با گازهای سمی که به طور عمده گازخردل می باشد مسموم شده اند، نسبت به دیگرجانبازان دچاراختلالات روانی و رفتاری مانند اختلالات اضطرابی،افسردگی و کاهش کیفیت بیشتری درزندگی روزمره خود می باشند.
بعد ازبحث آلاینده ها به بحث درباره سموم پرداخته شده است ومتیل مرکوری(MeHg) به عنوان یکی ازاین سموم معرفی و تاثیرات عصبی- رفتاری آن برنوزادان و حیوانات گفته خواهد شد. مطالعات بر روی اثراین ماده برانسان وحیوان نشان می دهد، متیل مرکوری به عنوان یکی ازخطرناکترین آلاینده های موجود در محیط زیست می تواند سبب بروزمشکلات حسی – رفتاری وعقب ماندگیهای ذهنی در کودکان شود. ازاثرات دیگر آن می توان کاهش وزن زمان تولد را نام برد.
درپایان این فصل، تاثیرات آلودگی هوا برحشرات انگل گیاهی مورد بررسی قرارگرفته است.حشرات انگل گیاهی برای گیاهان آفت به عنوان یک کنترل کننده بیولوژیکی حائزاهمیت می باشند، اما آلاینده های موجود درهوا به خصوص اوزون باعث کاهش رفتارهای انگلی دراین حشرات شده، و در نهایت باعث کاهش مبارزه طبیعی با گیاهان آفت خواهد شد.
آلودگی عبارت است ازهرگونه تغییردرویژگیهای اجزاء متشکل منابع و حیات موجودات زنده بطوری طوری که استفاده ی پیشین ازآنها ناممکن گردد (دبیری،1379 ).
آلودگی به وسیله ی فعالتیهای انسان ایجاد می شود و مستقیم یا غیرمستقیم منافع وحیات موجودات زنده را به مخاطره می اندازد. آلودگی، باعث آسیب به اکوسیستم های خشکی ، آبی، هوا وهمچنین عملکرد طبیعی آنها خواهد شد.آلاینده های زیستی بسیارگوناگون بوده وساخته دست بشرمی باشند که دراشکال مختلف وجود داشته ومی توانند برجنبه های مختلف زندگی تاثیرگذارباشند.درواقع انسان به دست خود موجبات نابودی خویش را فراهم می کند.
فهرست
فصل اول:کلیات
1-1 مقدمه 2
1-2 مفهوم آلودگی 4
فصل دوم: آلودگی هوا
2-1 آلودگی هوا 6
2-2 فلزات سنگین 7
2-2-1 اثر سرب بر رفتار کودکان 8
2-2-2 اثر سرب دربروزرفتارهای ضد اجتماعی پسران 11
2-3 تاثیر دود سیگاردرسلامت رفتاروروان 13
2-3-1 رایطه ی سیگار کشیدن مادرباردارومشکلات رفتاری کودکان 15
2-4 پلی کلرید بی فنیل 19
2-5 تاثیر سرب و پلی کلرید بی فنیل بررفتار رت ها 22
2-6 تاثیر آلودگی سموم بر رفتار 23
2-6-1 تاثیرات عصبی – رفتاری متیل مرکوری بر نوزادان و حیوانات 28
2-7 تاثیر گاز خردل بر جانبازان شیمیایی جنگ تحمیلی 30
2-8 تاثیر آلودگی هوا بر رفتار حشرات انگل گیاهی 33
2-9 عوامل مختلف اکولوژیکی متاثراز آلودگی هوا و تاثیرآن برانسان 34
فصل سوم: آلودگی صوتی
3-1 آلودگی صوتی 36
3-2 تاثیرات روانی و رفتاری آلودگی صوتی 39
3-3 سرو صدای محیط کار 41
3-4 تاثیر سروصدای بخش NICU بر نوزادان 43
3-5 تاثیر صداهای زیر آب بر پستانداران دریایی 45
3-5-1 آلودگی صوتی آب ورفتار خودکشی دلفین ها 48
فصل چهارم: آلودگی آب
4-1 آلودگی آب 51
4-2 تاثیر حلال های شیمیایی در سلامت رفتار 52
4-2-1 اثر رفتاری استات سرب در سیاه ماهی قنات 54
4-2-تاثیر رفتاری مس بر موجودات آبزی 55
فصل پنجم: آلودگی نوری
5-1 آلودگی نوری 58
5-2 اثر بر انسان 60
5-3 اثر برحیوانات 60
5-4 اثر بر گیاهان 61
نتیجه گیری 62
گزارش کاراموزی تاثیر آموزش و پرورش در تربیت یک شهروند ایده آل در31 صفحه ورد قابل ویرایش
مقدمه
هروندی (انگلیسی: Citizenship) همانطور که روشن است از مشتقات شهر (City) است . شهروندی را قالب پیشرفتهٔ «شهرنشینی» می‌دانند. به باور برخی از کارشناسان، شهرنشینان هنگامی که به حقوق یکدیگر احترام گذارده و به مسئولیت‌های خویش در قبال شهر و اجتماع عمل نمایند به «شهروند» ارتقاء یافته‌اند.
شهروندی تا پیش از این در حوزهٔ اجتماعی شهری بررسی می‌شد اما پس از آن شهروندی مفاهیم خود را به ایالت و کشور گسترش داده‌است، اگرچه امروزه بسیاری به شهروندی جهانی[۱] نیز می‌اندیشند. شهروندی امروزه کاربردها و معانی مختلفی یافته‌است.
یک شهروند یک عضو رسمی یک شهر، ایالت یا کشور است. این دیدگاه، حقوق و مسئولیت‌هایی را به شهروند یاد آور میشود که در قانون پیش بینی و تدوین شده‌است. از نظر حقوقی، جامعه نیازمند وجود مقرراتی است که روابط تجاری، اموال، مالکیت، شهرسازی، سیاسی و حتی مسائل خانوادگی را در نظر گرفته و سامان دهد. ازاین رو از دید شهری موضوع حقوق شهروندی، روابط مردم شهر، حقوق و تکالیف آنان در برابر یکدیگر و اصول و هدف‌ها و وظایف و روش انجام آن است. همچنین نحوه اداره امور شهر و کیفیت نظارت بر رشد هماهنگ شهر است که میتوان بعنوان مهمترین اصولی بدانیم که منشعب از حقوق اساسی کشور است.
در واقع حقوق شهروندی آمیخته‌ای است از وظایف و مسئولیت‌های شهروندان در قبال یکدیگر ، شهر و دولت یا قوای حاکم و مملکت و همچنین حقوق و امتیازاتی که وظیفه تامین آن حقوق بر عهدهٔ مدیران شهری(شهرداری)، دولت یا به طور کلی قوای حاکم می‌باشد. به مجموعه این حقوق و مسئولیت‌ها ، «حقوق شهروندی» اطلاق میشود.
شهروندی اشاره به زندگی روزمره، فعالیتهای فردی و کسب و کار افراد اجتماع و همچنین فعالیتهای اجتماعی ایشان دارد و بطور کلی مجموعه‌ای از رفتار و اعمال افراد است. شهروندی پویا یا شهروندی فعال [۴] در واقع از این نگرش برخاسته‌است.
شهروندی از این منظر، مجموعه گسترده‌ای از فعالیتهای فردی و اجتماعی است. فعالیتهایی که اگرچه فردی باشند اما برآیند آنها به پیشرفت وضعیت اجتماعی کمک خواهد کرد. همچنین است مشارکتهای اقتصادی، خدمات عمومی، فعالیتهای داوطلبانه و دیگر فعالیتهای اجتماعی که در بهبود وضعیت زندگی همه شهروندان موثر خواهد افتاد. در واقع این نگاه ضمن اشاره به حقوق شهروندی مدون و قانونی در نگاه کلی‌تر به رفتارهای اجتماعی و اخلاقی می‌پردازد که اجتماع از شهروندان خود انتظار دارد. دریافت این مفاهیم شهروندی نیازمند فضایی مناسب برای گفت‌وگو و مشارکت مردم با نقطه نظرات متفاوت و نظارت عمومی است.
پایان نامه بررسی تاثیر تنیدگی بر افراد سالم وافراد متبلا به بیماری میگرن
چکیده :
پژوهش حاضر به دنبال بررسی تاثیر تنیدگی در افراد سالم و افراد مبتلا به بیماری میگرن در تهران می باشد . فرضیه هایی که به معرض آزمایش گذشته شدند عبارتند از:
فرضیه اول : مقایسه تاثیر تنیدگی بر افراد سالم و افراد مبتلا به میگرن و فرضیه دوم : مقایسه تاثیر تنیدگی در بین زنان و مردان دارای سردردهای میگرنی!
گروه نمونه ی این پژوهش شامل 60 نفر از افرادی هستند که 30 نفر افراد سالم و 30 نفر افراد مبتلا به سردردهای میگرنی می باشد که به صورت تصادفی انتخاب شده اند و بر روی آنها آزمون استرس انجام شد که پس از آن از روش (t) استفاده شده که نتیجه بدست آمده به شرح زیر می باشد :
ــ تاثیر تنیدگی بر افراد مبتلا به بیماری میگرن بیشتر می باشد.
ــ تاثیر تنیدگی بر زنان میگرنی بیشتر ا ز مردان میگرنی است.
فهرست
عنوان صفحه
چکیده 7
فصل اول :کلیات 8
مقدمه 9
طرح مساله 13
اهداف پژوهش 15
ضرورت تحقیق 16
فصل دوم : نگاهی به تاریخچه های پژوهش 17
مقدمه 18
ادبیات تحقیق ( استرس ) 20
پیشینه نظری ( استرس) 25
تعریف سردرد های میگرنی 27
انواع سردرد 28
سردرد شریانی از نوع میگرن 29
تعریف میگرن ( تاریخچه ) 30
نشانه های میگرن 34
میگرن چند مرحله دارد 36
فراوانی سردرد میگرن 38
انواع مختلف میگرن 41
میگرن کلاسیک 42
میگرن چشمی 43
میگرن بازیلر 44
میگرن یائسکی 45
علت شناسی 46
اختلالات عروق مغز 47
احتلالات زیست – شیمیایی 49
خواب 52
عوامل روانشناختی 54
تشخیص اختراقی 55
درمان گری میگرن 56
سایر روشهای درمان گری 57
پیشینه تحقیق 58
تحقیقات صورت گرفته در خارج از ایران 61
تحقیقات صورت گرفته در ایران 63
فصل سوم : روش تحقیق 64
مقدمه 65
جمعیت هدف 66
روش اجرا 68
روش آماری 70
فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 71
مقدمه 72
یافته ها وتجریه و تحلیل داده ها 75
جدول 2-4 مقایسه تاثیر تنیدگی بر افراد سالم ودارای سردرد میگرنی 76
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 80
نتیجه گیری 81
بحث درمورد یافته های تحقیق 82
محدودیت ها و پیشنهادات 83
پیشنهادات 84
منابع 86
ضمائم 88