*مقاله تاثیر روش تدریس در پیشرفت تحصیلی دانش اموز* تعداد صفحات:9 فرمت فایل:word زمستان 86 چکیده پیشرفت تحصیلی یکی از متغیرهای اصلی آموزش و پرورش است. و می توان از آن به عنوان شاخص عمده سنجش کیفیت آموزش و پرورش یاد کرد. معمولاً پیشرفت تحصیلی بر اساس نتایج آزمونهای نهایی و استاندارد مورد سنجش قرار می گیرد. که سنجیدن پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی نیز از این قاعده مستثنی نمی باشد. و از آنجا که آموزش ریاضی در زمینه سازی برای یادگیری تمامی علوم و در نهایت زندگی بهتر، نقش حساس و قابل توجهی ایفا می کند، متأسفانه بر اساس یافته های موجود، عدم پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی به وضوح روشن گردیده است. نظام آموزشی، با مطالعه عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی و شناسایی ابعاد مختلف آن اقدامات مورد نیاز را به منظور بهبود وضعیت تحصی ...
معرفی : اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان آموزشگاه را به شرکت در گروه سرود ترغیب نمایم؟ - مناسب برای همه دوره ها - بصورت ورد و قابل ویرایش - تعداد صفحات بیست و هفت صفحه ، فهرست مطالب در زیر آمده است : فهرست چکیده : مقدمه بیان مسئله توصیف وضعیت موجود : گرد آوری شواهد یک از جمله مسائل موجود در مدرسه در گروه سرود : تجزیه و تحلیل اطلاعات راه حل پیشنهادی: آهنگ سازی: ساختار سرود مراحل تمرین سرود: انتخاب راه حل مناسب بیانات مقام معظم رهبری درباره اهمیت هنر های آوایی مثل سرود اجرای راه حل با ذکر جزئیات و چگونگی اجرا : گرد آوری شواهد 2 اعتبار سنجی اقدامات انجام شده : نتیجه گیری و پیشنهادها : 1-نیاز سنجی: 2- انتخاب نوع فعالیت: 3- تعیین اهداف: 2- اجرای فعالیت: 3- ارزیابی : منابع ...
معرفی : اقدام پژوهی چگونه توانستم ضعف املای دانش آموزان پایه پنجم را برطرف کنم ؟- تعداد صفحات نوزده صفحه - بصورت ورد و قابل ویرایش - فهرست مطالب در زیر آمده است : فهرست مطالب مقدمه بیان مسأله اهداف توصیف وضع موجود گرد آوری(شواهد1) ب) شاخصهای کمّی وضع موجود بررسی علل غلط نویسی دانشآموزان جمعآوری دادهها ب)نظرسنجی از دانشآموزان ج) مشاهده تجزیه و تحلیل دادهها پیشینه الف) مبانی نظری: ب) پیشینهی عملی: ارایهی راهحلهای پیشنهادی ب ـ روشهای ابتکاری در جهت تقویت حافظهی دیداری ج ـ روشهای تقویت اعتماد بهنفس دانشآموزان ضعیف در املا انتخاب راهحلها اعتبار بخشی به راهحلهای انتخابی توصیف وضع مطلوب (شواهد 2) الف) شاخصهای کیفی وضع مطلوب ب)شاخصهای کمّی وضع مطل ...
انسان در زندگی روزمره خود با استرس ها و فشارهای متعدد ی روبرو است. دوران نوجوانی که ا ز آن به نام دوره بحران طوفان و استرس تا دوره زایش دوباره یاد کرده اند یکی از حوادث پراسترس زندگی هر فردی است. نوجوان در این دوره از طرفی با گذر از دوره کودکی به بزرگسالی با تغییرات وسیع جسمانی و رشد شناختی مواجه بوده و از طرف دیگر با مسائلی همچون رشد هویت، دستیابی به استقلال از خانواده در عین حفظ ارتباط با آن، پذیرفتن نقشهای اجتماعی در ارتباط با گروه همسالان و تصمیمگیری درباره آینده و شغل روبرو است. دوران نوجوانی زمان کشف یا آگاهی از ارزشهای فرهنگی و معنوی ودوران تضادها وتعارضها، تخیل و رویاها وسن مشکلات و مسائل اوست. استرس های نوجوانی گستره ای از وقایع روزمرهای همچون، انجام ندادن تکالیف مدرسه، نداشتن آمادگی کافی برای امتحان، گم کردن وسایل و اختلاف با ...
انسان در زندگی روزمره خود با استرس ها و فشارهای متعدد ی روبرو است. دوران نوجوانی که ا ز آن به نام دوره بحران طوفان و استرس تا دوره زایش دوباره یاد کرده اند یکی از حوادث پراسترس زندگی هر فردی است. نوجوان در این دوره از طرفی با گذر از دوره کودکی به بزرگسالی با تغییرات وسیع جسمانی و رشد شناختی مواجه بوده و از طرف دیگر با مسائلی همچون رشد هویت، دستیابی به استقلال از خانواده در عین حفظ ارتباط با آن، پذیرفتن نقشهای اجتماعی در ارتباط با گروه همسالان و تصمیمگیری درباره آینده و شغل روبرو است. دوران نوجوانی زمان کشف یا آگاهی از ارزشهای فرهنگی و معنوی ودوران تضادها وتعارضها، تخیل و رویاها وسن مشکلات و مسائل اوست. استرس های نوجوانی گستره ای از وقایع روزمرهای همچون، انجام ندادن تکالیف مدرسه، نداشتن آمادگی کافی برای امتحان، گم کردن وسایل و اختلاف با ...
کودکان و دانش اموزان نا شنوا اگر چه در حقیقت به خاطر نقص شنوایی از نظر رشد کلی ( رشدهوشی ) عموما از دانش آموزان نا بینا ضعیف تر هستند ، اما مانند آنان بسهولت قابل تشخیص و شناسایی نیستند . از جمله مشکلات اساسی آنان در زمینه گویایی است . اختلالات گویایی نتیجه ای است از نقص شنوایی ، البته بجز در مواردی که اختلالی در دستگاه صوتی فرد بوجود می آید . دانش آموزان نا شنوا نه تنها ازنظر رشد عمومی ضعیف هستند بلکه در طول زندگی از نظر مهارت های برقراری ارتباط زبانی ، مانند درک مفاهیم و معانی کلمات ، صحبت کردن ، خواندن و نوشتن همواره دچار اشکال عمده و کندی قابل ملاحظه ای هستند . از آنجایی که زبان عامل مهمی است در بر قراری روابط اجتماعی و آموزش و یاد گیری علوم مختلف ، بدیهی است که مشکل دانش آموزان نا شنوا به مراتب بیشتر از صرف نقص حس شنوایی است . البته کودکانی که بطور موقت شنوایی خود را از دست می دهند و ...
کودکان و دانش اموزان نا شنوا اگر چه در حقیقت به خاطر نقص شنوایی از نظر رشد کلی ( رشدهوشی ) عموما از دانش آموزان نا بینا ضعیف تر هستند ، اما مانند آنان بسهولت قابل تشخیص و شناسایی نیستند . از جمله مشکلات اساسی آنان در زمینه گویایی است . اختلالات گویایی نتیجه ای است از نقص شنوایی ، البته بجز در مواردی که اختلالی در دستگاه صوتی فرد بوجود می آید . دانش آموزان نا شنوا نه تنها ازنظر رشد عمومی ضعیف هستند بلکه در طول زندگی از نظر مهارت های برقراری ارتباط زبانی ، مانند درک مفاهیم و معانی کلمات ، صحبت کردن ، خواندن و نوشتن همواره دچار اشکال عمده و کندی قابل ملاحظه ای هستند . از آنجایی که زبان عامل مهمی است در بر قراری روابط اجتماعی و آموزش و یاد گیری علوم مختلف ، بدیهی است که مشکل دانش آموزان نا شنوا به مراتب بیشتر از صرف نقص حس شنوایی است . البته کودکانی که بطور موقت شنوایی خود را از دست می دهند ...
پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی گرایش بیمه همراه با پرسش نامه 192 صفحه چکیده: در عصری که اقتصادش بر چرخ دانش می گردد، دانش به عنوان یک فاکتور حیاتی در حفظ مزیت رقابتی پایدار در سازمان ها محسوب می شود. امروزه هنر مدیریت در سازمان ها در حال تبدیل شدن به هنر «مدیریت دانش» است و رهبری یعنی فراهم کردن شرایط مناسب برای تولید دانسته های ارزشمند از طریق تفکر نیروی انسانی و به انجام رسانیدن این کار به طریقی که افراد را به مسئولیت پذیری شخصی ترغیب کند. عامل رهبری نقش کلیدی در پیاده سازی موفق مدیریت دانش در سازمان ها ایفا می کند، لذا در این پژوهش به بررسی رابطه بین مدیریت دانش و سبک رهبری و همچنین تبیین سبک رهبری توانمندساز مدیریت دانش پرداخته شد. جامعه آماری این پژوهش را کارکنان صندوق ضمانت صادرات ایران تشکیل می دهند. تحقیق حاضر بر اساس هدف کاربردی و به لحاظ ماهیت و روش از ...
این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 129 صفحه می باشد. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی ،گرایش روانسنجی فهرست مطالب چکیده ۶ مقدمه ۷ بیان مسئله ۹ ادراک خود ۱۵ ضرورت پژوهش ۱۸ هدف پژوهش ۲۰ هدف فرعی پژوهش ۲۱ سئوال های پژوهش ۲۱ تعریف نظری اصطلاحات و متغیرهای پژوهش ۲۲ روایی و اعتبار ۲۲ ساختار عاملی ۲۳ اضطراب اجتماعی ۲۴ ادراک خود ۲۴ تعریف عملیاتی متغیرها ۲۵ مرور ادبیات و پیشینه پژوهش ۲۶ اختلال اضطراب اجتماعی ۲۸ تاریخچه اختلال اضطراب اجتماعی ۲۹ ویژگی های بالینی اختلال اضطراب اجتماعی ۳۰ علائم و اختلال های همراه ۳۳ همه گیری شناسی ۳۳ تفاوت های سنی و جنسی در اضطراب اجتماعی ۳۴ الگوهای نظری درباره سبب شناسی اختلال اضطراب اجتماعی ۴۴ دیدگاه رفتاری ۴۴ دیدگاه شناختی ۴۵ الگوی بک ؛ امری و گرین برگ ( ۱۹۸۵ ) ؛ باورهای ناکارآمد ۴۶ الگوی دپی و هیمبرگ( ۱۹۹۷) : تفاوت بین بازنمایی ذهن ...