اگر کودکان و نوجوان که آینده سازان کشور هستند، در مسیر انحراف و بزهکاری قرار گیرند، به زودی جامعه خود را به ورطه فساد و تباهی می کشانند. بدون تردید جامعه‌ای قادر است در جهت ترقی گام بردارد که بتواند کودکان و نسل جوان خود را از بیراهه به راه راست و در جهت سازندگی هدایت نماید.
مسئولیت جامعه در مورد کودکان و نوجوانان فراری از خانه و در معرض خطر به مراتب سنگین تر از مجرمین بزرگسال است. براساس اصل پیشگیری مقدم بر درمان است. برای جلوگیری از صرف هزینه های گزاف و اتلاف وقت به جهت بازداری افراد از آسیبهای اجتماعی و مفاسد، و رعایت اصل پیشگیری مقدم بر درمان است. مطالعه در زمینه آسیب های اجتماعی به عنوان ضروری ترین اقدام محسوب می شود. بنابراین از اینگونه تحقیقات که علل فرار دختران از منزل را شناسایی می‌کند اقدام اساسی جهت پیشگیری از وقوع حوادث و بروزمشکلات روانی می باشد.
هرگاه والدین، مربیان و مسئولین امور با عوامل بوجود آورنده مشکل آشنا باشند راحت تر می توانند نسبت به پیشگیری از بروز حوادث اقدام نمایند. داشتن اطلاعات پایه و اساسی پیرامون مشکل برای تصمیم گیری در مورد استفاده از روش های پیشگیری و درمان، بسیار ضروری می باشد و با انجام پژوهش های مختلف پیرامون مشکل فرار دختران از خانه حقایقی روشن می گردد که براساس آن می توان در این رابطه اقدام اساسی بعمل آورد.
بیان مسأله
در مطالعات علمی، میزان کجرفتاری ها و آسیب های اجتماعی با شاخص های متعددی مثل، شاخص های فرهنگی، خانوادگی، اقتصادی مقایسه شده است و به این نتیجه رسیده اند که آسیب های اجتماعی باستثناء خودکشی تنها با بحران های اقتصادی رابطه نداشته و جریان زندگی ماشینی و بهزیستی و تعارض هنجارها در پیدایش کج رفتاری ها و بیماری های اجتماعی تاثیر بیشتری داشته است.
مسائل اجتماعی مثل بیکاری، تراکم جمعیت، محل زندگی نامناست، عدم مراقبت های بهداشتی مشکلات آموزشی، بزهکاری جوانان، اختلافات روانی، تعارضات اخلاقی، هزینه جنگ ها وتخریب آنها هر یک زمینه مساعدی برای ناسازگاری های اجتماعی است.
در عصر جدید، با پیشرفت تکنولوژی توجه به ارزش های مادی و بی توجهی نسبت به امور معنوی، اخلاقی، اعتقادی و اختلاف بین دو نسل (والدین و فرزندان) بیشتر می شود. در نتیجه تعاملات و روابط انسانی در خانواده و سپس در جامعه، خدشه وارد می‌شود. پرورش محیط نامساعد، به بیکاری و ولگردی افراد کمک می‌کند و ولگردی نیز به نوبه خود به ازدیاد ارتکاب جرایم منجر می شود.
دوران نوجوانی، دوره بحرانی است که فرد باغلیان احساسات و تغییر حالت های آنی روبروست، معمولا دارای خلقی سرکش است در زمینه تغییر عقاید و ایدئولوژی کنجکاوی به خرج می دهد و انتظاراتش از زندگی بیشتر می شود. نوجوان معمولا بدنبال استقلال فکری است و سعی می‌کند خود را با معیارهای جدید و دلخواهش هماهنگ سازد و به همین خاطر با اولیاء مدرسه و والدین خودش، اختلاف عقیده پیدا می‌کند.
فصل سوم (روش تحقیق)
با توجه به موضوع پژوهشی یعنی «علل فرار دختران از خانه» و نیز با توجه به مفروضات در این فصل به شرح و بررسی روش تحقیق، جامعه آماری، روش نمونه گیری، ابزار اندازه گیری (پرسشنامه محقق ساخته)، پایایی و اعتبار پرسشنامه و نحوه اجرای آزمون ها و روش تجزیه و تحلیل آماری پرداخته می شود.
طرح تحقیق:
طرح تحقیق پژوهش حاضر، طرح مقایسه‌ی گروه های ایستا می باشد.
نمودار طرح به شکل زیر است:
Y | b |
| Y |
جامعه‌ی آماری:
روش آماری:
در این پژوهش از آمار توصیفی به شکل جداول فراوانی و درصد و نمودارها و نیز آمار استنباطی استفاده شده است. از آنجا که مقیاس اندازه گیری متغیرهای مستقل در این پژوهش اسمی می باشد لذا برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون خی دو دو متغیره استفاده شده است.
جهت اطلاع یابی و سنجش متغیرها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. پرسشنامه مذکور دارای 24 سوال می باشد که از 8 بخش تشکیل شده است. بخش 1- عبارت است از مشخصات شخصی فرد. بخش 2 مشخصات پدر، بخش 3 مشخصات مادر، بخش 4 سوالاتی در زمینه وضعیت خانواده از نظر اقتصادی و تعداد افراد و وضعیت فرهنگی می باشد. بخش 5 وضعیت عاطفی خانواده و بخش 6 وضعیت تحصیلی فرد و چگونگی ارتباط وی با مدرسه و سپس سوالاتی درباره چگونگی اقدام به فرار و در خاتمه ارتباط فرد با جنس مخالف سنجیده شده است.
پژوهش فلوتاسیون فلورین با استفاده از کلکتورهای آنیونیک
چکیده:
فلوئوریت (CaF2) یک ماده فلورینی مهمی می باشد که بیشتر جهت تولید اسید هیدروفلوئوریک و در صنعت فولاد بکار می رود در این بخش خلاصه مطالبی در مورد روشهای فلوتاسیون فلوئورین، نفتنات سدیم، تأثیر دی اولئات کلسیم بر روی سطح کلسیم و فلوئورین، و رفتار شناور گونه عنصر فلورایت [دارای اسید چرب] ارائه می شود در استخراج فلوئورین از سنگ آهن در چین از نفتنات سدیم غنی شده بعنوان عامل وصولی و سولفات مس نمکی مس بعنوان کندساز مواد معدنی فسفاتی مورد مطالعه قرار می گیرد اسید پالمتیک [یک وصول کننده ترکیب کربوکسیلات] و نمکهای پالمیتات کلسیم و اثر آنها را روی رفتار شناورگونه فلوئوریت را دقیقاً تشریح می نماید برای بررسی تأثیر دی اولئات کلسیم بر روی سطح کلسیم و فلوئورین باید نیروهای کششی متقابل کلکتورها با سطوح کلسیت و فلوئوریت مورد استفاده می باشد نیروهای جاذب AFM بین دی اولئات کلسیم کروی و سطح فلوئوریت بسیار قوی می باشد نیروی دافعه AFM بین دی اولئات کلسیم کروی و سطوح فلوئوریت همگون با روند پیش بینی DVLO نمی باشد. فعل و انفعالات عاری از DVLO اینطور در نظر است که توسط ساختارهای آبی میان سطحی مختلفی در فلوئوریت – واسطه های کلسیت – آب همانطور که توسط آزمایشات محاسبه عددی با استفاده شبیه سازی پویای مولکولی آشکار گردیده است توجیه می شود در مورد فلوتاسیون فلوئورین در یک ستون کوتاه با استفاده از یک ستون کوتاه [ناحیه جمع آوری کننده خارج و حدود 8 متر] طول دارد و تحت گرایش منفی شدت جریان مواد زائد کمتر از جریان تغذیه می باشد و بدون استفاده از آب شستشو ارائه می نماید در مورد فلوتاسیون فلوئورین با استفاده از پروسه پراکندگی ذرات با بکارگیری عامل CMC بعنوان تجزیه کننده توانسته است بصورت مؤثری در ارتقاء کار فلوتاسیون فلوئوریت تأثیرگذار باشد و باعث افزایش کیفی فلوئوریت از 72% به 5/78% در همان گرید تغلیظی 98% CaF2 می گردد.
مقدمه:
فرآوری مواد معدنی یکی از مهمترین بخشهای صنعت معدنکاری و در واقع بوسیله آن مواد خام وارد چرخه صنعت شده و در بخشهای گوناگون بعنوان ماده اولیه مورد استفاده قرار می گیرد نظر به اهمیت فرآوری و علاقمندی به بخش فرآوری این موضوع مورد بحث و بررسی قرار گرفت.
این کانی به فرمول CaF2 بلورهای بسیار درشت و غالبا مکعبی دارد و گاهی ترکیب این فرم با سطوح اکتائدری و همچنین سطوح دود کائدر و رمبوئیدال و تتراهگزائدر (310) و سایر فرمها دیده می‌شود.
به ندرت بصورت اکتائدر و یا دود کائدر رمبوئیدال ساده تشکیل می‌شود. نوع پوشش بلور سنگی به حرارت تشکیل آن دارد، مثلا فرم اکتائدری آن از منشاء پنوماتولیتیک است.
ماکلهای تداخلی مکعب‌های آن در جهت (111) بسیار زیاد است و بصورت ریز و یا درشت بلور تا متراکم و اکثر رنگی است. بصورت ساقه‌ای و حتی خوشه‌ای نیز تشکیل می‌شود.
رخ آن در جهت (111)، سختی آن 4 و وزن مخصوص آن 1/3 تا 2/3 و ضریب انکسار آن 434/1 است. دارای جلای شیشه‌ای، بی‌رنگ شفاف تاملون و کدر است. رنگ آن مخصوصاً در فلورین‌‌های تیره رنگ شاید مربوط به تشعشعات رادیو اکتیو باشد.
نمونه‌های تیره رنگ آن یک نوع فلوئورسانس قوی نشان می‌دهند. در مقابل نور وارده به رنگ آبی و در نوری که از آنها می‌گذرد به رنگ سبز دیده می‌شود. بعد از گرم کردن غالبا فسفر سانس نشان می‌دهد. این کانی هادی الکتریسته و درجه ذوب آن 1402 درجه است. با اسید سولفوریک تولید HF می‌کند. فلورین بدبو، به نوعی فلورین تیره رنگ اطلاق می‌شود که در اثر ضربه، بوی مخصوص فلوئور از آن استشمام می‌شود. این کانی مانند سایر فلورین‌ها غالباً با مقدار بسیار کمی از کانیهای اورانیوم همراه است.
مشخصات کلی فلورین
فلوئور الکترونگاتیوترین عنصر جدول تناوبی است و می‌تواند با سایر عناصر ترکیب شود. این ماده در انرژی اتمی و صنایع پیشرفته کاربرد زیادی دارد. یکی از مهمترین منابع عنصر فلوئور کانی فلوئوراسپار بوده که از ترکیب این کانی با اسید سولفوریک، فلورید هیدروژن تولید می‌شود که ماده اولیه برای تولید ترکیبات فلوئور است.
مهمترین ترکیبات فلوئور، آلومینیوم‌تری فلوئورین و کریولیت می‌باشند که در صنایع آلومینیوم سازی از اهمیت خاصی برخوردارند. آلومینیوم‌تری فلوراید، کریستال سفید رنگی است که به عنوان مکمل الکترولیت در صنایع تولید آلومینیوم مصرف فراوانی دارد.
فهرست مطالب
چکیده:
مقدمه:
معرفی فلوئورین
فصل اول
فصل اول کلیات:
1-2-1- مشخصات عمومی فلورین
1-2-2- مشخصات کلی فلورین
کانسارهای مهم فلوئوریت (CaF2) عبارتند از:
1-3-2- زمین شناسی و پراکندگی کانه در ایران
ج- نهشته‌های جانشینی در سنگهای کربناته
و- تمرکز‌های برجا ناشی از هوازدگی نهشته‌های اولیه
ز- محصول فرعی قابل در نهشته‌های فلزی
1-3-3- شرایط تشکیل وژنز فلورین
1- نهشته‌های هیپوترمال:
3- نهشته‌های اپی ترمال:
1-3-4- مطالعات اکتشافی
1-4- روشهای اکتشاف ،استخراج و فرآوری فلورین
1-4-1- روشهای عمده اکتشاف فلورین
1-5-1- کشور‌های عمدة تولید کننده فلورین
1-5-2- میزان صادرات فلورین جهان
مشخصات فیزیکی و مکانیکی فلورین
1-6- بیولوژی و تأثیرات زیست محیطی فلوئورین
فصل دوم
فرآوری فلورین با روش فلوتاسیون
2-1- مقدمه
2-2- عملیات آزمایشی
2-2-1- نمونه سنگ معدن
2-2-2- معرفها (مواد شیمیایی مورد مصرف)
2-2-2-1- GY-2
2-2-2-2- سولفات مس نمکی
2-2-2-3- سایر معرفها
2-2-3- فلوشیت فلوتاسیون
2-3- نتایج و بحث ها
فصل سوم
رفتار پیچیده اسید چرب در فلوتاسیون فلورین
3-1- مقدمه
3-2- مواد و روش ها
3-3- نتایج آزمایشات
3-3-4- جذب سطحی پالمیتات در فلوئوریت
3-3-5- نوع های پالمیتات و زاویه تماس روی فلوئوریت
3-3-6- شناوری فلوئورین با وصول کننده پالمیتات
فصل چهارم
فلوتاسیون فلوئورین با استفاده از فلوتاسیون ستونی
4-1- مقدمه
4-2-1- ماده معدنی
4-2- مواد و روشها
4-3- نتایج و بحث
فصل پنجم
تأثیر دی اولئات کلسیم بر روی سطح کلسیم و فلوئورین
5-1- مقدمه
5-2- آزمایشات
5-2-2- محاسبه عددی از طریق شبیه سازی دینامیک ملکولی
5-3- نتایج و بحث
5-3-3- ساختار میان سطحی آب در سطوح کلسیت و فلوئورین
5-3-4- بحث و نتیجه گیری
فصل ششم
بهبود فلوتاسیون فلوئورین با استفاده از پروسه پراکندگی ذرات
6-1- مقدمه
6-2- فرایند آزمایشی
6-2-1- مواد
6-2-2-1- آنالیز دانه بندی
6-3- نتایج و بحث ها
فصل هفتم
نتایج و پیشنهادات
نتایج و پیشنهادات
منابع مورد استفاده:
پروژه طراحی و ساخت صندلی چرخدار الکتریکی
چکیده
صندلی چرخدار الکتریکی وسیله مناسبی برای کمک به افرادی است که از ناتواناییهای حاد حرکتی رنج می برند و به آنها تا حد زیادی استقلال می دهد. در این پروژه یک صندلی چرخدار با نیروی رانش الکتریکی که کاربر توسط جوی استیک آنرا هدایت می کند، ساخته شد. با بررسی های مختلف خواهیم دید که موتور مناسب برای این منظور، موتور DC مغناطیس دائم است که به منظور استفاده در صندلی چرخدار الکتریکی طراحی شده است. منبع انرژی دو عدد باتری سرب- اسید 12 V, 60 Ah انتخاب شد و مدار تحریک موتور برشگر PWM می باشد که در آن عمل برشگری توسط ماسفت انجام می گیرد. برای کنترل سیستم ابتدا پایداری دینامیک ثابت آنرا با استفاده از ماتریسهای تبدیل دوران، در حالت کلی بررسی کرده و سپس یک مدار خطی از مجموعه را در نظر گرفتن پارامترهای شخص راننده ارائه کردیم. با وجود همه ساده سازیهای ممکن خواهیم دید که مدل به دست آمده از پیچیدگی زیادی برخوردار است و برای کنترل حلقه بسته آن باید از روشهای پیشرفته کنترل وفقی مبتنی بر شبکه های عصبی و منطق فازی استفاده کرد. در صورت عدم استفاده از کنترل حلقه، بسته، هدایت صندلی در محیطهایی با موانع زیاد، با دشواری همراه خواهد بود.
فصل چهارم در مورد کنترل صندلی چرخدار الکتریکی می باشد. در ابتدا پروتکل حرکت صندلی بر اساس حرکت جوی استیک بیان شده و سپس روابطی که با استفاده از آن می توان سرعت خطی و سرعت زاویه ای صندلی را بر حسب دور موتورها بدست آورد، معرفی شده اند. در ادامه دینامیک ثابت [1] صندلی چرخدار الکتریکی مورد بررسی قرار گرفته است و حداکثر سرعت خطی صندلی چرخدار برای آنکه پایداری آن حول محور x (راستای حرکت) حفظ شود، بدست آمده است. این بررسی در حالت کلی است و با استفاده از ماتریسهای دوران، شیب مسیر در جهت های مختلف را در نظر می گیرد. در ادامه این فصل، با کوچک فرض کردن تغییرات، یک مدل خطی از سیستم صندلی چرخدار الکتریکی با در نظر گرفتن هدایت انسان، ارائه می کنیم. در این سیستم خطی، ورودی، مسیر دلخواه شخص و خروجی، نوسانات مجموعه حول محور x (راستای حرکت) می باشد. همانطور که خواهیم دید این سیستم پیچیدگی زیادی خواهد داشت؛ بنابراین در صندلیهای پیشرفته جدید، کنترل کننده های وفقی [2]که با استفاده از شبکه های عصلی و منطق فازی طراحی می شوند، کاربرد فراوان دارند. در پایان فصل در مورد سازگاری الکترومغناطیسی [3] و استانداردهای مربوط به صندلی چرخدار الکتریکی در این زمینه، توضیحاتی آورده شده است.
در فصل پنجم طراحی قسمتهای مختلف توضیح داده شده است. طراحی مدار برشگر PWM و بخش مهمی از این فصل را تشکیل می دهد. مدار برشگر شامل مولد سیگنال PWM و اعمال آن به ماسفتها می باشد. انتخاب فرکانس برشگری بسیار مهم است چرا که پایین بودن فرکانس، باعث افزایش تلفات در موتور می شود. با استخراج پارامترهای موتور توسط آزمایشهای مختلف و سپس مدل کردن موتور توسط Pspice فرکانس برشگری با دقت مناسب، 25 Hz انتخاب شده است. ماسفت اگرچه در حالت پایدار جریانی از گیت نمی کشد، ولی در هنگام روشن و خاموش شدن سریع، جریان قابل ملاحظه ای باید به گیت تزریق و یا از آن کشیده شود. نحوه طراحی مداری برای تأمین این جریانهای لحظه ای، توضیح داده شده است. مجموعه مدار تحریک را می توان به صورت آنالوگ یا دیجیتال و یا ترکیبی از آنالوگ و دیجیتال پیاده سازی نمود. در قسمت برشگر PWM به علت بالا بودن فرکانس برشگری و در مقابل پایین بودن سرعت میکروکنترلرهای معمولی استفاده از مدار آنالوگ مناسب تر است؛ ولی تشخصی فرمان جوی استیک و تصمیم درمورد سرعت و جهت حرکت هر یک از موتورها را می توان توسط مدارهای آنالوگ و یا دیجیتال طراحی نمود که هر یک از این دو مدار مزایا و معایبی دارند که توضیج داده خواهند شد. برای تولید سیگنال PWM از تراشهTL 949 استفاده شده است. این تراشه در ساخت منابع تغذیه سوئیچنگ کاربرد فراوان دارد
[1] - Fixed dinamic
[2] - Adaptive Controllers
[3] - Electromagnatic Compatibility
| عنوان |
فصل اول- مقدمه |
فصل دوم- بررسی صندلی چرخدار |
| مقدمه |
| 1-2- اجزاء صندلی چرخدار |
| 1-1-2- سیستم رانش |
| 3-1-2- چرخها |
| 4-1-2- اسکلت بندی |
| 2-2- انواع صندلی چرخدار |
| 3-2- ابعاد استاندارد صندلی چرخدار |
| 4-2-پارامترهای مهم در انتخاب صندلی چرخدار |
| 5-2-نکات مهم در انتخاب صندلی چرخدار |
| 6-2-مشخصات صندلی چرخدار الکتریکی |
| 1-6-2-روشهای هدایت صندلی چرخدار الکتریکی |
| 2-6-2-روشهای هدایت صندلی چرخدار الکتریکی |
| 7-2-موارد استفاده از صندلی چرخدار |
| 8-2-موارد عدم استفاده از صندلی چرخدار |
| خلاصه |
| فصل سوم- انتخاب ادوات مورد نیاز |
| مقدمه |
| 1-3-صندلی چرخدار |
| 2-3- موتور الکتریکی |
| 1-2-3-باتریک نیکل- کادمیوم |
| 2-3-3- باتری سرب- اسید |
| 4-3- مدار کنترل سرعت |
| 5-3- انتخاب المال سوئیچ |
| 6-3- انتخاب وسیله هدایت |
| خلاصه |
فصل چهارم- طراحی کنترل کننده |
| مقدمه |
| 1-4- پروتکل هدایت صندلی بر اساس حرکت صندلی چرخدار |
| 2-4- رابطه بین سرعت خط |
| 3-4- بررسی دینامیک ثابت صندلی چرخدار |
| 4-4- بررسی کنترل حلقه بسته |
| 4-5- روشهای کنترل صندلی چرخدار الکتریکی |
| 1-5-4- کنترل کننده های قابل تنظیم |
| 2-5-4- کنترل با سنسورها یا همکار |
| 3-5-4- کنترل تحمل پذیر خطا |
| 6-4- سازگاری الکترومغناطیسی |
فصل پنچم |
| مقدمه |
| روشهای ساخت مدار |
| 1-5-پیاده سازی به روش آنالوگ |
| 1-1-5- کنترل کننده PWM |
| 2-1-5- محاسبه جریان گیت ماسفت |
| 3-1-5- انتخاب فرکانس برشگری |
| 4-1-5- استخراج پارامترهای موتور ANCN7152 |
| 5-1-5- ساختن ولتاژ منفی از ولتاژ مثبت |
| 2-5- پیاده سازی به روش دیجیتال |
| 1-2-5- روشهای سنجش شارژ باتری |
| 2-2-5- ساخت منبع تغذیه منفی |
| خلاصه |
فصل ششم- نتایج آزمایشات |
| فصل هفتم- نتیجه گیری و پیشنهاداتی برای ادامه کار |
| مراجع |
| ضمیمه (1)- نرم افزار هدایت صندلی چرخدار |
| ضمیمه (2)- برنامه ثبت و تحلیل داده ها برای تعیین |
| ضمیمه (3)- گاتالوگ موتور ANCN7152 |
| ضمیمه (4)- گاتالوگهای 8951 و TL494 |
روانشناسی دین ، بررسی مسئله دین است از جنبه درونی و فردیِ آن . این گستره سعی می کند با تحلیل روانی انسان ( از طریق روانشناسی ) ، ریشة پیدایش دین و همین‌طور پیامدهای این گرایش را مورد مطالعه قرار دهد. در این باب ، نظریه های موافق و مخالف بسیاری ارائه شده است .
علل و انگیزه های بروز دیدگاه روان‌شناسانه دین ، سیر تاریخی آن ، تئوری‌ها و نظریه های قابل توجه در این زمینه ، همچنین پیامدهای تبیین شخصی و روانی دین که از مهمترین آنها می توان به پلورالیسم دینی اشاره کرد ، درفصل اول این رساله مورد مداقه قرار گرفته است .
از مهمترین و محوری ترین مسائل مورد بحث در روانشناسی دین ، می‌توان از بحث ‘تجربه دینی’ نام برد که به عنوان گوهر و اساس این دیدگاه ، مورد توجه و دقت نظر متفکرین ، متألهان و همچنین روانشناسان قرار گرفته است . یکی از مهمترین فرضیه های مورد بررسی در این مبحث ، معرفت زایی تجربیات دینی است و اینکه آیا تجربه دینی می‌تواند از لحاظ معرفت‌شناسی ، عینیت داشته باشند ؟
بیان نظریات مختلف در مورد این مسئله ، که در فصل دوم به آنها اشاره شده ، تا حدودی اظهار نظر در مورد آن را آسان می‌نماید .
نقد و بررسی موضوع نیز ، همراه با بیان نظرات متفکرین معاصر و نتیجه گیری کلی از بحث ، اجمالاً در فصل پایانی رساله آمده است .
ما حصل بحث :
ـ روانشناسی دین ، نگاهی درونی ، روانی و فردی به دین است ، بدون در نظر گرفتن جنبه های اجتماعی ، فرهنگی و … آن .
ـ تبیین شخصی و درونی دین ، از بسیاری از تعارضات میان عقاید دینی و سایر ابعاد زندگی جلوگیری کرده و خواه و ناخواه ، اصطکاک همیشگی میان دین و علم را
از بین می برد.
ـ از طریق ارجاع تجربیات شخصی و فردی به پیش فرض‌های دینی و زمینه های مذهبی افراد ، تجربیات دینی قابل تعریف بوده و به عنوان مهمترین عامل تحویل دین به روانشناسی ، مورد بررسی و دقت نظر قرار می گیرد .
ـ تجربیات دینی از لحاظ معرفت شناسی می توانند عینیت داشته باشند و اعتقادآور باشند ( اما فقط برای صاحب تجربه و نه ناظران ، بلکه برای ناظران خارجی ، تنها جنبه آشنایی دارد )
ـ از بارزترین نتایج تبیین و تفسیر درونی و فردی دین ، اعتقاد به پلورالیسم دینی
( کثرت گرایی دینی ) است که امروزه با گسترش این روند در جوامع غربی ، حقانیت مکاتب توحیدی و اعتقاد به صراط مستقیمی واحد ، به زیر سؤال رفته و تا حدودی تضعیف شده است .
ـ دین از طریق تجربه درونی و شخصی قابل ادراک است ، و این ادراک بر اساس فطرت کمال‌جوی انسان و طبیعت وی استوار است .
ـ تجربیات دینی در صورت عینیت یافتن ، می تواند معرفت زایی کرده و اعتقادات دینی را توجیه نمایند؛ اما این مسئله در مورد شخص تجربه کننده صادق می باشد و برای شخص ناظر هیچ الزام و ضرورتی ، برای اعتقاد از طریق تجربه دینی وجود ندارد.
مقدمه
مسئله دین و دینداری در طول تاریخ زندگی بشر همواره به عنوان مسأله‌ای قابل بحث و مورد توجه ، مطرح بوده و علی رغم اینکه نقش غیر قابل انکار و بسزایی در زندگی بشر داشته و دارد ولی بحث و مجادله بر سر این موضوع که آیا اصلاً دین در زندگی نقشی را ایفا می‌کند و یا مقوله‌ای جدا و مستقل از سایر جنبه‌های زندگی می‌باشد ؛ همیشه نقل مجالس علما و صاحب نظران و موضوع همیشگی مجادلات فلسفی و کلامی بوده است . تاریخ نشان می‌دهد دینداری و اعتقاد به موجودی ماورائی از آغاز تاریخ زندگی انسان ، ذهن او را به خود مشغول کرده به طوری که انسان ، بدون خدا و بدون اعتقاد به موجودی ماورائی و دارای قدرت برتر ، وجود نداشته است لکن کیفیت بروز این اعتقاد و نمادهایش در هر زمان برحسب نوع تفکر و روش زندگی و فرهنگ و آداب مردمان آن دوران تفاوت داشته است .
دینداری امری فطری و درونی بوده و هست اما بروز و ظهور آن نیازمند زمینه و بستر مناسبی است که این زمینه و شرایط برای افراد مختلف متفاوت خواهد بود .
در دوران پس از قرون وسطی غرب و به طور اخص مسیحیت ، با تعارض آشکار و وسیع میان عقاید (که به نحو شدیدی تحریف آمیز و خرافی شده و عملاً پایبندی به آن مانع پیشرفت علمی و فرهنگی جامعة انسانی می‌شد) و علم و تکنولوژی (که دوران فترت و رکود را پشت سر گذاشته و به طور فزاینده‌ای رو به پیشرفت و ترقی نهاده بود)
مواجه شد . به طوری که متدینین که خود را مدافع احکام دینی می‌دانستند ، علم و تمدن را نوعی کفر و بی‌دینی به شمار آورده و علما و دانشمندان نیز در معرض اتهامات کفر آمیز قرار داشته و پایبندی به اصول اعتقادی و مبانی عقیدتی مسیحیت را مانع تحقیق و پیشرفت فکری خود و جامعه می‌دانستند .
لذا فیلسوفان و دانشمندان علم کلام بر آن شدند تا با تفسیر و تعبیری تازه و نو از دین آن را از صحنة اجتماعی زندگی بشر رانده و به حیطة شخصی و فردی اشخاص ارجاع دهند و از این طریق تعارض و تضاد میان علم با نمودهای مذهبی را از میان بردارند . از اواخر قرن هیجدهم میلادی زمزمه‌های این جدایی و این برداشت تازه از دین ، از طریق توجه به جنبة روانی و درونی دین توسط روانشناسان شنیده شد .
“ هر چند کاربرد واژة روانشناسی دین به عنوان حوزه‌های خاص پژوهش علمی ابتدا در اروپای قرن نوزدهم ظاهر شد ، پدیده‌هایی که این دو واژه به آنها اشاره دارد یعنی مصداق آنها و محتوای آنها به قدمت انسان است و تأمل در باب آنها به طلیعة تاریخ مدون بشر باز‌می‌گردد .”[1]
[1] الیاده ، میرچا . فرهنگ و دین . ص 177
تعریف دین
تعریف‌هایی که از دین بازگو شده آنقدر فروان است که حتی ارائه فهرست ناقصی از آنها غیرممکن است و ما در اینجا به ذکر چند تعریف از روانشناسان و فیلسوفان مورد نظر (بدلیل مناسبت موضوع با تعاریف و شخصیت‌های آنها) اکتفا می‌کنیم .
فروید[1](1856-1939) می‌گوید :“دین کاوش انسان برای یافتن تسلّی دهنده‌های آسمانی است تا او را در غلبه بر حوادث بیمناک زندگی کمک کند . همچنین وی به دین به عنوان یک اغفال می‌نگرد و تجربه‌اش را به عنوان مشارکت در بیماری‌های همگانی دخالت می‌دهد”.[2]
جیمز[3] (1842-1910) روان‌شناس و فیلسوف معروف آمریکایی درباره دین چنین می‌گوید : “ بی‌گمان من می‌توانم یک قسمت از موضوع مذهب را برای شما روشن سازم ، نمی‌توان برای مذهب یک تعریف مطلق و منجزی پیدا کرد که مخالف و موافق آن را بپذیرند . از تمام معانی مختلف که برای مذهب آورده‌اند ، و از همة جهاتی که برای آن قائل شده‌اند من یک قسمت و یک جهت از آنرا انتخاب کرده و طبق قرارداد همین قسمت را ‘مذهب’ می‌نامم . بنابراین مذهب عبارت خواهد بود از تأثرات و احساسات و رویدادهایی که برای هر انسانی در عالم تنهایی و دور از همة بستگی‌ها بر او روی می‌دهد . به‌طوریکه انسان از این مجموعه در می‌یابد که بین او و آن چیزی که آنرا ‘ امر خدایی ’ می‌نامد رابطه‌ای برقرار است ”.[4]
1 Zigmond Freud
[2] جعفری، محمدتقی . فلسفه دین . ص 95
3 William Jemes
[4] جیمز، ویلیام . دین و روان . ص 6
چکیده | ||
| مقدمه ………………………………………………………………………………… 1 | ||
فصل اول | ||
| رابطه روانشناسی و دین ………………………………………………………… 11 | ||
| تعریف دین ……………………………………………………………………… 15 | ||
| بررسی تئوریهای روانشناسانة دین …………………………………………… 21 | ||
| ـ تئوری تحولی پیاژه ………………………………………………………… 22 | ||
| ـ تئوری اریکسون ……………………………………………………………. 25 | ||
| ـ آلپورت ……………………………………………………………………… 27 | ||
| ـ یونگ ………………………………………………………………………… 30 | ||
| ـ هیوم ………………………………………………………………………….. 35 | ||
| ـ فروید ………………………………………………………………………… 42 | ||
| علل گرایش به دین ……………………………………………………… 47 | ||
| پیامدهای گرایش به دین ………………………………………………… 50 | ||
| ـ جیمز…………………………………………………………………………… 51 | ||
|
| ||
| تجربة دینی ……………………………………………………………………… 59 | ||
| تعارض علم و دین ……………………………………………………………… 60 | ||
| کثرت‌گرایی دینی ……………………………………………………………… 68 | ||
فصل دوم | ||
| تعریف تجربة دینی ……………………………………………………………… 76 | ||
| پیشینة تاریخی تجربة دینی …………………………………………………… 79 | ||
| اقسام تجربة دینی ……………………………………………………………… 83 | ||
| دیدگاههای مختلف در مورد انواع تجربه‌های دینی ………………………… 86 | ||
| ـ تجربة دینی نوعی احساس است ………………………………………… 86 | ||
| ـ تجربة دینی نوعی تجربة مبتنی بر ادراک حسی است ………………… 95 | ||
| ـ تجربة دینی ارائه نوعی تبیین مافوق طبیعی است ……………………… 98 | ||
| نمونه‌های تجربة دینی ………………………………………………………… 104 | ||
| آیا تجربه‌های دینی هستة مشترکی دارند …………………………………… 118 | ||
| تجربه‌های عرفانی ……………………………………………………………… 120 | ||
| ـ آیا تجارب عرفانی معرفت‌زا است ……………………………………… 131 | ||
|
| ||
| آیا تجربة دینی می‌تواند اعتقاد دینی را توجیه کند ………………………… 135 | ||
| فصل سوم | ||
| نگاهی نقادانه به موضوع ……………………………………………………… 149 | ||
| ـ تقدم شرک بر یکتا پرستی………………………………………………… 164 | ||
| ـ موهوم پنداری باورهای دینی …………………………………………… 165 | ||
| ـ گناه نخستین………………………………………………………………… 166 | ||
| ـ خدای پدرگونه …………………………………………………………… 167 | ||
| ـ مفهوم جنسیت …………………………………………………………… 168 | ||
| ـ تعمیم ناروا ………………………………………………………………… 170 | ||
| فهرست منابع و مآخذ (فارسی) …………………………………………… 180 | ||
| فهرست منابع و مآخذ (انگلیسی) ………………………………………… 184 | ||
|
|
مطالعه زبان در سطوح مختلف ، همیشه محققان علوم مختلف از جمله فلسفه ، روانشناسی، مردم شناسی ، جامعه شناسی و بالاخص زبان شناسی را مجذوب خود کرده است .
بررسی ، شناخت و تبیین زبان بعنوان پدیده ای پیچیده ، زنده ، زایاو در حال تحول و چگونگی درک ویژگیهای این پدیده نیازمند رویکردی جزء نگر و ژرف کاوی در بن مایه های زایش ،شکل گیری و تولید واحدهای زبانی می باشد ضرورتی که در گذر زمان که با پیشرفت مداوم زبان شناسی و رشته های مرتبط بیش از پیش رخ می‌نماید.
در راستای این مطالعات و تحقیقات ، شاخه‌ها و رویکردهای مختلف زبان شناسی چون تحلیل کلام ومعناشناسی ، کاربرد شناسی ، تحلیل کلام انتقادی تبلور پیدا کرده است.
1 مقدمه
در این فصل به بیان ویژگی‌‌ها و اصول مورد نیاز یک تحقیق علمی از قبیل طرح مسئله و بیان سئولات تحقیق ، فرضیه‌ها ، اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق ، اهداف و کاربردهای آن ، روش شناسی و محدودیتهای تحقیق پرداخته خواهد شد.
1-2 طرح مسئله و بیان سئوالات تحقیق:
همه محققان علاقه مند به بحث تحلیل کلام در جستجوی یافتن پاسخ به این سئوال هستند که کلام یا متن چگونه تولیدوتحلیل می گردد؟
آیا موقعیت و جهان پیرامون متن است که معنی را تعیین می کند یا خود متن به تنهایی می‌تواند نمایانگر معنی باشد ؟
چه ویژگیهایی در تشکیل یک متن یا کلام لازم است ؟
در این میان تفاوت‌های کلامی ناشی از تفاوت‌ها فرهنگی ، اجتماعی و جغرافیایی موجود در گونه های زبانی و زبان‌های مختلف رخ می نماید . رساله حاضر در پی شناخت تفاوت‌های کلامی در دو جامعه‌ی‌زبانی ایرانی و غربی می باشد به منظور مشخص کردن چهار چوب موضوع مورد بررسی و اجتناب از گستردگی آن ، تفاوت‌های کلامی سیاست پیشگان و رجال سیاسی غربی و ایرانی حول محور قطعیت و عدم قطعیت در سخنرانی ها و گفتگوهای ایشان مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
تحقیق حاضر به لحاظ نظری با تکیه بر اصول و مبانی تحلیل کلام‌وتحلیل کلام انتقادی در صدد تبیین سئوالات زیر می باشد:
1-3 فرضیه تحقیق:
1-4 اهداف و کاربرد تحقیق:
این تحقیق اهداف و کاربردهای ذیل را دنبال می کند .
1-4- 1 اهداف
الف) بررسی گفتمان های سیاسی از بعد تحلیل کلام انتقادی
ب) آشکار ساختن رابطه متن و ایدئولوژی:
تحلیل گفتمان از زمان پیدایش همواره در صدد بوده است تا نشان دهد که هیچ متن یا گفتار و نوشتاری بی طرف نیست بلکه به موقعیتی خاص وابسته است این امر ممکن است کاملا ناآگاهانه وغیر عامدانه باشد .
ج)ارائه روشی جدید در مطالعه متون ، رسانه ها ، و گفتمان سیاسی.
1-4-2 کاربردهای تحقیق:
الف) به دست دادن سازوکارهایی در جهت تشخیص متون مختلف از بعد تحلیل
کلام انتقادى
ب) استفاده از زبان در جهت معرفی دیدگاه های سیاسی فرهنگ های متفاوت . ج) به کار گیری راه کارهای نوین در امر ترجمه و تفسیر متون
کاربرد یافته های تحقیق در آموزش زبان از قبیل روش تدریس، مهارت های زبانی چون درک شنیداری ،خواندن، درک مطلب و دستور.
1-5- پیشینه‌ی تحقیق:
تحلیل کلام در ابتدا تنها به عنوان متممی برای مطالعات و تحلیل های کلاسیک محتوا مطرح شد ولی اکنون به نظر می رسد که رویکرد تحلیل کلام در مطالعات رسانه های همگانی ، علوم سیاسی و... مورد قبول واقع شده است . با وجود این کارهایی که در این زمینه انجام شده است (در غرب و نه در ایران ) هنوز محدود و در عین حال بسیار پراکنده و متنوع بوده و محدود به حوزه خاصی نیست . عمدة این کارها تئاتر از گرایش های زبان شناختی تحلیل کلام ، تحلیل متن و نشانه شناسی است . (رک ، فرکلاف ، تحلیل گفتمان انتقادی ، 1995، وندایک ، مطالعه بین رشته ای اخبار به مثابه گفتمان ، 1991 ) اکثر این کارها که در انگلستان و فرانسه انجام شده‌اند به ابعاد ایدئولوژیک پیام های رسانه ها توجه خاصی مبذول داشته اند . (رک ، آسابرگر، 1991) در ایران نیز ،در این زمینه پایان نامه ها و تحقیقات محدودی به چشم می خورد که از زوایای مختلفی به بررسی این موضوع پرداخته اند .
یکی از تحقیقات انجام شده در زمینه ی تحلیل کلام انتقادی پایان نامه ای کارشناسی ارشد مهدی دمالی امیری از پشوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی تحت عنوان تبلور ایدئولوژی و قدرت در کلا م تحلیل انتقادی اخبار رسانه ای است او در این تحقیق ضمن معرفی پیشینه و ساختار تحلیل کلام انتقادی و خواستگاه آن به بررسی فرضیه های ذیل می پردازد.
هیچ متن خنثی یابی طرفی وجود ندارد متون دارای بار ایدیولوژیک می باشند نحو متن نیز معنادار است زیرا نحو دارای معنای اجتماعی و ایدیولوژیک است و این معنا در جای خود به عواملی که دال هارا می‌سازند از قبیل رمزها ، بافتها و مشارکت وابسته است هر متنی به یک منبع قدرت یا اقتدار (نه لزوما سیاسی) مرتبط است.
در این تحقیق آمده است که جنبشهای اجتماعی برای به کرسی نشاندن ادعای خود مبنی بر وجود ظلم و ستم در جامعه ای ادبیات تحلیل کلام را گشترش داده اند از دیدگاه تحلیل کلام انتقادی که متأثر از نظریه انتقادی مکتب فرانکفورت و تفکرات مارکسیستی است.
زبان بر پایه ای سه گذاره ای مقدماتی استوار است نخست تمامی نشانه ها مادی هستند و به شکل فیزیکی تبلور می یاید دوم نشانه ها ماهیتی اجتماعی دارند. سوم چون نشانه زبان اجتماعی اند هر رویکر دبه زبان باید بر گفتار متمرکز باشد.
در فصل 2ادبیات تحلیل کلام معرفی می گردد . تحلیل کلام در هر دوره ای از زندگی اجتماعی انسان در چارچوب رویکردی خاص تعریف شده و مورد تحلیل قرار گرفته است . هر یک از رویکردها نقش مهمی در آنچه که امروز بهعنوان رشته تحلیل کلام و تحلیل کلام انتقادی مطرح است . داشته اند . تحقیقات جان سینکلر و مالکم کولت هارد و آراء زبان شناسان نقش گرایی چون رومن یاکوبسون ، تروبتسکوی و ویلم متسویس از حلقه زبان شناسان پراگ ، رایزلف از مکتب زبان شناسی کوپنهاگ ، ماسینوفسکی ، فرث ، جین آستین ، سرل ، گرایس ، دل هایمز همگی در زایش و .... تحلیل کلام نقش داشته اند که به طور خلاصه در این فصل به بررسی آن ها پرداخته خواهد شد . سپس به بررسی مطالعات هلیدی می پردازیم که دوران شکوفایی زبان شناسی متن و تحلیل کلام با وی شروع شد و زبان شناسان دیگر عموما متأثر از دستور نقش گرای وی بوده اند .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول «طرح تحقیق»
مقدمه................................................................................................................................2
بیان مساله...........................................................................................................................4
اهمیت و ضرورت تحقیق...................................................................................................8
اهداف تحقیق.....................................................................................................................9
فرضیات تحقیق..................................................................................................................9
جامعه آماری،حجم نمونه..................................................................................................10
ابزار و روش گردآوری اطلاعات......................................................................................11
فصل دوم(ادبیات تحقیق)
ادبیات تحقیق...................................................................................................................14
جذب و بکارگیری نیروی انسانی......................................................................................14
عوامل محیطی..................................................................................................................17
عوامل سازمانی.................................................................................................................19
بررسی شیوه گزینش نیروی انسانی....................................................................................21
وضع موجود.....................................................................................................................21
مشکلات نیروی انسانی.....................................................................................................24
ویژگی آزمون استاندارد برای جذب نیروی انسانی............................................................26
نبود برنامه ریزی...............................................................................................................27
مولفه های نیروی انسانی....................................................................................................31
مراحل کارمند یابی(جذب نیروی انسانی)..........................................................................41
منابع و روشهای تامین نیرو در داخل..................................................................................42
منابع و روشهای تامین نیرو در خارج.................................................................................42
اثر بخشی..........................................................................................................................44
بررسی نقش و اهمیت نیروی انسانی در سازمانها................................................................46
بررسی منابع نظری نظام جذب و نگهداشت منابع انسانی.....................................................48
فصل سوم(تجزیه و تحلیل)
تجزیه و تحلیل یافته ها......................................................................................................52
آزمون آماری فرضیه اصلی تحقیق....................................................................................52
آزمون آماری فرضیه اول..................................................................................................54
آزمون آماری فرضیه دوم..................................................................................................55
آزمون آماری فرضیه سوم.................................................................................................57
فصل چهارم(بحث و نتیجه گیری)
بحث و نتیجه گیری..........................................................................................................60
پیشنهادهای محقق.............................................................................................................61
فهرست مطالب
صفحه عنوان
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه 2
بیان مسأله 3
اهداف تحقیق 3
هدف کلی 3
اهداف فرعی 3
جامعه و نمونه آماری................................
روش نمونه گیری ....................................
فرضیات پژوهش.......................................
پیشینه کاوی مطالعات شخصیت 4
مدلهای شخصیت 5
سبک شناسی کارل یونگ 6
تنوع تیپ‌های شخصیتی و تیم‌سازی 8
تناسب شغل و شاغل 9
اثر بخشی مدیریت 9
روش و نوع تحقیق 10
قلمرو تحقیق 11
فصل دوم: ادبیات تحقیق
مقدمه 13
آشنایی بامفاهیم وتعاریف سازمان 13
شرح کلی مفاهیم وتعاریف بیان شده 14
وجه افتراق سازمانها 14
سیرتحول اندیشه مدیریت 16
هدفهای سازمانی 18
راهبردی و راهکاری وعملیاتی 19
سیستمهای مدیریت 21
رنسیس لیکرت 21
شبکه مدیریت 26
مدل سه بعدی اثربخشی رهبر 28
بعد اثربخشی 30
اثربخشی سازمان را چه چیزی تعیین می‌کند؟ 33
متغیرهای علتی 33
متغیرهای میانجی 33
متغیرهای بازده یا غایتی 33
هدفهای دراز‌مدت در مقابل هدفهای کوتاه‌مدت 35
بلاتکلیفی سازمان 35
یگانگی هدفها و اثربخشی 39
مشارکت و اثربخشی 41
مدیریت میتنی بر هدفها 42
مدیریت برای اثربخشی سازمان 45
تئوری سیکل زندگی 45
بلوغ(رشدیافتگی) 46
رابطه‌ی والدین-کودک 48
مدیریت کارکنان امور تحقیق و توسعه 52
سیکل پروژه 53
محیط آموزشی و تئوری سیکل زندگی 54
رابطه مدیر-هیئت آموزشی 57
بررسی موردی سبک شخصیت با اثر بخشی مدیریت در راه‌آهن اصفهان
فهرست شکل‌ها
صفحه عنوان
شکل 1-1 نمودار ماتریکس سبک‌های روانشناختی یونگ 6
شکل 1-2 نمودار جنبه‌های اساسی خودشناسی و آثار مدیریتی آن. 7
شکل1-3 ویژگیهای سبک‌های شناختی(شیوه‌های جمع‌آوری اطلاعات) 7
شکل 1-4 نگاره ویژگیهای سبک‌های شناختی( نحوه ارزیابی اطلاعات) 8
شکل 1-5 نمودار فاکتورهای اثرگذار در بهره‌وری تیم 8
شکل2-1 نمونه‌هائی از مواد جدول لیکرت درباره‌ی ویژگیهای سازمانی و عملکردهای سیستمهای مختلف مدیریت 25
شکل2-2 چهار ربع رهبری 26
شکل 2-3 سبک‌های رهبری شبکه‌ی مدیریت 26
شکل2-4 سبک‌های اساسی رفتار و رهبر 28
شکل2-5 افزودن یک بعد اثربخشی 30
شکل 2-6 مدل سه بعدی اثربخشی رهبر 32
شکل2-7 رابطه‌ی میان متغیرهای علتی، میانجی و بازده 34
شکل2-8 جهات هدفهای مدیریت، زیردستان و سازمان-تحقق معتدل هدفهای سازمانی 39
شکل2-9 تحقق اندک هدفهای سازمانی 40
شکل2-10 فقدان پیشرفت مثبت ار لحاظ تحقق هدفهای سازمان 40
شکل2-11 یگانگی هدفهای مدیریت، زیردستان، و سازمان- تحقق زیاد هدفهای سازمانی 41
شکل2-12 دور مدیریت مبتنی بر هدفها 44
شکل2-13 تئوری رهبری«سیکل زندگی» 47
شکل2-14 عواقب استفاده از یک سبک واحد در روابط کودک-والدین 50
شکل2-15 سطوح مختلف بلوغ یا رشد یافتگی 58
فهرست جدول‌ها
صفحه عنوان
جدول2-1 سبک های اساسی رفتار رهبری اثربخش یا غیراثربخش از دیدگاه دیگران چگونه ملاحظه می‌شوند 32
مقدمه :
افراد جامعه کنونی بیش از پیش نسبت به استرس و پیامدهای آن هوشیار شده اند . بزرگسالان ، نوجوانان و حتی کودکان از آلودگی محیط زیست امکان وقوع یک جنگ هسته ای به پایان رسیدن منابع طبیعی وجوه اافزوده های غذایی و مواد سرطان زا و .... سخن می گویند و تمامی اسائل بخشی از زندگی روزمره را تشکیل می دهند . زندگی عصر ما چنان است که در اغلب خانواده ها پدر و مادر هر دو باید کار کنند تا بتوانند هزینه ای روز افزون را تامین نمایند . طلاق افزایش یافته ، ازدواج مجدد هم امری نا ممکن نیست افزون رسانه های گروهی ، افراد به مشاهده ی صحنه های جنگ خشونت ، تخریب ، بی رحمی و مرگ و کشتار عادت داده اند (استوا ، 1998)
استرس یکی از مفاهیم مهم در مطالعه روانشناسی و بهداشت روانی به شمار می آید و به کفیات گوناگون در زندگی اطلاق می شود و به عنوان علل بسیاری از درد ها ، ناراحتی ها و بیماری ها و بیماری ها تلقی می شود . مردم عادی آن را پدیده ای رنج آور و ناخوشایند ، پزشکان مسئله را از دید واکنش های فیزولوژیک روانپزشکان بنا را بر فشارهای عصبی و به کار بردن مکانسیم های سایکوفیزیولوژیک و بالاخره روانشناسان آن را تغییر رفتار و حالات هیجانی و بحرانی می دانند (اتکینسون ، ترجمه براهنی ، 1368 )
مطالعه استرس به عنوان احساس حاصل از ارزیابی موقعیتی به عنوان فشار یا اضافه باری به منابع روانشناختی ، مطالعه چگونگی تعادل بین جسم و روان است . محققان بر این نکته توافق دارند که ما را در وریطه ی یک همه گیری استرس هستیم که باعث بیماری و حتی مرگ می شود . اما درباره ی چگونگی تعریف استرس توافق کمتری دارند . تعریف استرس دشوار است . نظریه پردازان مختلف این اصطلاح را به شیوه های مختلفی بکار برده اند . یکی از شیوه های رایج تعریف استرس در نظر گرفتن آن به عنوان محرک است . توماس هوامز (1979) استرس را واقعه محرکی که لازم است فرد با آن سازگار شود تعریف کرد . بنابراین استرس به عنوان یک محرک ، هر موقعیتی است که در خواست های غیر معقول و فوق العاده را داشته و نیازمند تغییر در الگوی زندگی جاری فرد باشد (هولمزو راهه 1976)
موارد استرس به عنوان یک محرک شامل امتحان بلایای طبیعی و جدایی زناشویی است این واقع استرس زا هستند . چون فرد را ملزوم به انجام رفتارهای سازگارانه برای کنار امدن با درخواست های محیطی تحمل شده می کند .
کالا
مقدمه
در جهان فلسفه در صورتی نابودی معلولی میسر است که کل علت نابود گردد. پس اگر معلولی محصول علل متعددی باشد نابودی بعضی از علل منجر به نابودی معلول نمی گردد. این مسلم است که تورم اقتصادی به علل متعددی ایجادمی گردد، از جمله کمبود عرضه به هر دلیل، عدم دسترسی به فناوری تولید انبوه، کمبود سرمایه یا مواد خام یا نیروی انسانی نابودی تولید، احتکار و مهمتر از همه عدم توزیع عادلانه. با این توضیح نه گرانی بنزین که یکی از علل تورم است علت تامه تورم اقتصادی می باشد و نه هم اگر بنزین رایگان به جامعه تزریق گردد، مبارزه همه جانبه می باشد، زیرا که کسی نگفته است بنزین کالای مادر و یا چون ریال دارای ماهیتی ارزی و مشخصه نرخ تورم است بلکه این تلقی از آنجا سرچشمه می گیرد که رابطه میان بهای بنزین و بهای ماشین رابطه ای معکوس است و هرچه بنزین ارزانتر باشد ماشین گرانتر به فروش می رسد و بنزین و پول بنزین های خریداری شده از بیت المال است و ماشین از کمپانی ها.
پایان نامه شبیه سازی هیدرولوژیک فرایند تشکیل جریان سطحی در حوضه آبریز
چکیده :
در هیدرولوژی کاربردی، پیش بینی پیک سیلاب یـک آبراهـه یـا رودخانـه بـه علـت وابسـتگی زمـانی و مکـانیمتغیرهای هیدرولوژیکی نظیر پارامترهای هواشناسی و تغییر پـذیری مکـانی توپـوگرافی، نـوع خـاک و کـاربریاراضی فرایندی بسیار پیچیده است. در مدل های هیدرولوژیکی یکپارچه برای دسترسی بـه یـک شـرایط سـاده ،خصوصیات حوضه آبریز در کل گستره آن بطور یک جا در نظر گرفته می شود و میـانگین یـا براینـد هـر یـک ازپارامترها برای ورود به مدل و محاسبات مورد استفاده قرار می گیرد. حـال آنکـه مـدل هـای تـوزیعی، تغییـراتمکانی کلیه خصوصیات حوضه آبریز را در سراسر آن مورد توجه قرار می دهنـد . در سـال هـای اخیـر اسـتفاده ازمدل های توزیعی در پیش بینی سیلاب و محاسبات بارش رواناب رشـد چشـمگیری داشـته اسـت. پیشـرفت درسرعت پردازش داده ها و بکارگیری مدل رقومی ارتفاعی(DEM) ، داده هـای نـوع خـاک و کـاربری اراضـی درقالب سامانه اطلاعات جغرافیایی (GIS) ، زمینه مناسبی را در تحقیقات هیدرولوژیکی برای نگرش مکانمنـد بـهمسائل مرتبط با چرخه هیدرولوژیکی و حل معادلات ریاضی حاکم بر آن فراهم ساخته است.
در مدل های هیدرولوژی با ساختار رستری، حوضـه توسـط شـبکه ای از سـلول هـا بـه اجـزاء کـوچکتر تقسـیممی شود و پارامترهای مدل بر پایه خصوصیات فیزیکی زمین، خاک و پوشش گیاهی که در هر سلول وجـود داردبه آن نسبت داده می شود. بارندگی و سایر داده های هواشناسی نیز بر هر سلول اعمال شده و رواناب حاصـله درمسیر جریان تا آبراهه روندیابی می شود. با این روش مدل توزیعی قادر اسـت فراینـدهای هیـدرولوزیکی حوضـه آبریز را با در نظر گرفتن تغییرات مکانی و زمانی پارامترها مورد پردازش قرار دهد.
در این تحقیق سعی بر آن است تا ضمن بیان معادلات حاکم بر مدل های توزیعی و نحوه عملکرد آنها، چگـونگیبکارگیری مدل توزیعی در برآورد سیلاب حوضه های آبریز بر پایه سامانه اطلاعـات جغرا فیـایی (GIS) و توانـاییاین مدل ها در پیش بینی سیلاب و محاسبات بارش رواناب مورد مطالعه قرار گیرد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده ..................................................................................................................................................................1
فصل اول: کلیات ................................................................................................................................................2
1-1- مقدمه ....................................................................................................................................................... 3
1-2- فواید مدل سازی به روش توزیعی ...................................................................................................... 4
1-3- معرفی مدل توزیعی .............................................................................................................................. 5
1-4- بیان ریاضی مدل توزیعی ..................................................................................................................... 7
1-5- فرایند تشکیل جریان سطحی ............................................................................................................. 9
1-5- 1- مازاد نفوذ ............................................................................................................................... 9
1-5- 2- مازاد اشباع ............................................................................................................................ 12
1-6- زبری هیدرولیکی ................................................................................................................................... 13
1-7- شبکه آبراهه ای و قدرت تفکیک مکانی ........................................................................................... 14
1-8- توزیع مکانی بارش ................................................................................................................................. 14
1-9- واسنجی مدل توزیعی ........................................................................................................................... 15
1-10- اهداف تحقیق ...................................................................................................................................... 15
فصل دوم: مروری بر تحقیقات گذشته .......................................................................................................... 17
2-1- مقدمه ....................................................................................................................................................... 18
2-2- استفاده از مدل های توزیعی در شبیه سازی فرایند تشکیل جریان سطحی ............................ 18
2-2- 1- سابقه تحقیق در زمینه مدل توزیعی GSSHA ............................................................. 21
2-3- سابقه تحقیق در زمینه مقایسه مدل های توزیعی و یکپارچه ...................................................... 23
فصل سوم: مبانی RS ،GIS وکاربرد آنها در مدل های توزیعی ............................................................... 25
3-1- مقدمه ....................................................................................................................................................... 26
3-2- سیستم اطلاعات جغرافیایی (GIS) ................................................................................................... 27
3-2- 1- تعریف ..................................................................................................................................... 27
3-2- 2- ساختار داده ها در GIS ....................................................................................................... 30
3-2- 3- تصویر سازی .......................................................................................................................... 31
3-2- 4- مدلهای ارتفاعی رقومی ....................................................................................................... 32
3-2- 5- استخراج شبکۀ آبراهه ها از DEM .................................................................................... 33
3-3- ماژولهای ارائه شده برای پردازش داده های هیدرولوژیک ............................................................. 34
3-3- 1- ماژولهای هیدرولوژیک ARC/INFO .............................................................................. 34
35 ....................... GRASS (Geographic Resource Analysis Support System) -2 -3-3
36 ............................................................................ HEC-GeoHMS و HEC-GeoRAS -3 -3-3
36 .............................................................................. CRWR-PrePro و HECPREPRO -4 -3-3
37 ......................................................... TOPographic ParameteriZation (TOPAZ) -5 -3-3
37 ................................................................... Watershed Modeling System (WMS) -6 -3-3
3-4- مدلهای توزیعی حوضه های آبریز ........................................................................................................ 38
39 ......................................................................................................................... AGNPS 98 -1 -4-3
39 ............................................................................................................................. CASC2D -2 -4-3
41 ................................................................................................................................ GSSHA -3 -4-3
41 .............................................................................................. HEC-HMS و HEC-RAS -4 -4-3
42 ............................................................. Systéme Hydrologiaue Européen (SHE) -5 -4-3
43 .................................................................................................................................. SWAT -6 -4-3
44 .................................................................................................................... TOPMODEL -7 -4-3
3-5- سنجش از دور ( RS ) ......................................................................................................................... 44
3-5- 1- تعریف ..................................................................................................................................... 44
3-5- 2- مزایای سنجش از دور ......................................................................................................... 45
3-5- 3- علائم طیفی پدیده ها ........................................................................................................ 46
3-5- 3-1- انعکاس طیفی گیاهان .............................................................................................. 47
3-5- 3-1-1- شاخص گیاهی تفاضلی نرمال شده ( NDVI ) ...................................... 48
3-5- 3-2- انعکاس طیفی خاک ................................................................................................. 49
3-5- 3-3- انعکاس طیفی آب ..................................................................................................... 50
3-5- 4- سیستم های سنجش از دور .............................................................................................. 51
3-5- 4-1- سری ماهواره های لندست ...................................................................................... 51
3-5- 5- تهیه تصاویر رنگی ترکیبی ................................................................................................. 52
3-5- 6- استخراج اطلاعات مفید از داده های دور سنجی .......................................................... 54
3-5- 6- 1- تفسیر چشمی ............................................................................................................ 54
3-5- 6- 2- تجزیه و تحلیل رقومی ............................................................................................ 54
3-5- 6- 2-1- طبقه بندی نظارت شده ..................................................................................... 55
3-5- 6- 2-2- روشهای طبقه بندی بدون نظارت .................................................................... 57
فصل چهارم: مدل سازی فرایند تشکیل رواناب سطحی ........................................................................... 58
4-1- مقدمه ....................................................................................................................................................... 59
4-2- مدل توزیعی GSSHA .......................................................................................................................... 59
4-2- 1- روندیابی صریح جریان در کانال .................................................................................... 62
4-2- 2- روندیابی جریان سطحی .................................................................................................. 64
4-2- 3- مدل نفوذ گرین و امپت ................................................................................................... 67
4-3- مدل یکپارچه کلارک ............................................................................................................................ 69
4-3- 1- روش نفوذ سازمان حفاظت خاک (SCS) ........................................................................ 70
4-3- 2- روندیابی رواناب ..................................................................................................................... 70
4-4- مدل شبه توزیعی کلارک توسعه یافته ............................................................................................ 72
4-5- شبیه سازی بارش در مدل توزیعی .................................................................................................... 74
4-5- 1- روش وزن دهی معکوس فاصله ......................................................................................... 75
4-6- واسنجی و اعتبارسنجی ......................................................................................................................... 77
4-6-1- تابع هدف ............................................................................................................................... 78
4-6-2- واسنجی دستی ..................................................................................................................... 79
4-6-3- واسنجی خودکار ................................................................................................................... 81
فصل پنجم: منطقه مطالعاتی .......................................................................................................................... 82
5-1- معرفی منطقه مطالعاتی ........................................................................................................................ 83
5-2- برآورد نفوذپذیری و شماره منحنی بصورت توزیعی ....................................................................... 84
5-2- بارش و سیلاب ....................................................................................................................................... 89
5-2- 1- دادههای همزمان بارش– رواناب ....................................................................................... 91
فصل ششم: شبیه سازی رواناب سطحی در منطقه مطالعاتی با استفاده از مدل های GSSHA،
101 ................................................................................................................................... Clark و ModClark
6-1- مقدمه ....................................................................................................................................................... 102
6-2- اجرای مدل توزیعی GSSHA در منطقه مطالعاتی ..................................................................... 102
6-3- اجرای مدل شبه توزیعی ModClark در منطقه مطالعاتی ....................................................... 108
6-4- اجرای مدل یکپارچه Clark در منطقه مطالعاتی .......................................................................... 111
6-5- واسنجی مدل ها ..................................................................................................................................... 113
6-5- صحت سنجی مدل ها ........................................................................................................................... 130
فصل هفتم ........................................................................................................................................................... 135
7-1- نتیجه گیری ............................................................................................................................................ 136
7-1- پیشنهادات ............................................................................................................................................... 137
منابع
منابع فارسی
منابع لاتین