مقاله آگاهی و موانع آگاهی برتر (ورزش یوگا)در 15 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله آگاهی و موانع آگاهی برتر (ورزش یوگا)در 15 صفحه ورد قابل ویرایش

برای شناسایی موانع آ‎گاهی باید اول خود آگاهی را تا حدودی شناسایی کنیم و برای این منظور سؤالی به این مضمون مطرح می‎شود ، که آگاهی چیست ؟ چه فرقی با دانش دارد ؟ و … کلاً دونوع سؤال اساسی وجود دارد . یکی از نوع بودشی و نوعی دیگر دانشی است . برای سؤالات دانشی می‎توان جوابی با کلمات و واژه ها و منطقی که قابل انتقال باشد، پیدا کرد ، اما برای سؤالات بودشی تنها می‎توان جوابی نزدیک به کیفیت جواب سؤال پیدا کرد که به راحتی قابل انتقال نیست و اصلاً جواب واقعی نیست بلکه تنها فلش و راهنمایی است در درون خود فرد که جواب را که یک کیفیت است در درون خود تجربه کند . در مکتب TM مثال جالبی از این مورد وجود دارد که مثلاً شما چگونه می توانید توت فرنگی و یا مزه آنرا برای کسی که توت فرنگی را نخورده توضیح دهید و یا داستان فیل و شمع در مثنوی معنوی مولوی که می گوید: فیلی از هندوستان در شهری که مردمش تا به حال فیل ندیده بودند آوردند و آنرا در یک خانه تاریک گذاشتند و به هر کسی گفتند : بروید و بگویید آن چیست . یکی رفت و خرطوم فیل را لمس کرد و گفت یک مار بزرگ و دیگری گوشهای فیل را لمس کرد و گفت : بادبزنهایی بزرگ و …که اگر یکی از آنها شمعی در دست داشت می توانست واقعیت فیل را ببیند و یا گفته معروفی که، دائوئی که به نوشته در آید دائو نیست . سؤالات مربوط به آگاهی هم از نوع بودشی است و تنها می‎توان با دانش ، فلشی برای راهنمایی حقیقت جو درست کرد تا او خود آنرا در درون خود تجربه کند . آگاهی را تعریفهای مختلفی کرده اند که از جمله آنها می‎توان به هوشیاری یا حساس بودن معنا کرد ، نه تفکر و نه دانش صرفاً هوشیاری و زنده بودن ، رابطه هر چیزی با مبدأ اصلی آن ، کیفیتی از هوشیاری برتر ، تجربه ای از بسط و گسترش ، ماهیتی از بودن و …. ولی در کل آگاهی، نه دانش است و نه احساسی خام بلکه به وسیله این ابزار به کیفیتی از هوشیاری و بودش می رسیم که به آن مرتبه ای خاص از آگاهی می گویند . حال می رسیم به تعریف آگاهی برتر . آگاهی برتر مفهومی است نسبی ، مثلاً ممکن است سطحی از بودش که برای فردی آگاهی برتر نامیده می‎شود سطحی باشد که اکنون فرد دیگری در آن باشد ویا از آن گذشته باشد . اما در تعریفی کلی می‎توان گفت : آگاهی برتر سطح و کیفیتی از بودش[1] است که بالاتر و برتر از بودش کنونی فرد می‎باشد که در معنایی کاربردی تر، لطیف تر ، پرنورتر ، رهاتر و بسط یافته تر از آگاهی فعلی است . برای آگاهی از بودشی نو موانعی در فرد وجود دارد که قسمتی از آنها خودآگاه وقسمتی دیگر از آنها ناخودآگاه هستند که در عملکرد فردخود را نمایش می دهند . برای شناخت این موانع و برطرف کردن آنها می بایست فرد مشاهده گری درگیر با موضوع باشد یعنی در حین اینکه درگیر موضوع باشد بتواند خود و موضوع را بدون قضاوت و تجزیه تحلیل نظاره و مشاهده کند . باید توجه داشته باشید که الکترون با توجه به نور که به آن تابیده می‎شود جای خود را تغییر می‎دهد . « مشاهده و مشاهده گر ». مثلاً در یک مشاجره سه نوع برخورد می‎شود اولی که خود را کاملاً درگیر مشاجره می کنند و از خود غافل می‎شوند و درگیر احساسات ، عقاید و تجزیه تحلیل های قضاوت گونه خود می‎شوند ، نوع دیگر خود را درگیر موضوع نمی کند و سعی می‎کند خود را وارد آن نکند و در خود فرو می رود و از موضوع غافل می‎شود و نوع سومی هم وجود دارد که فرد بالاترین درگیری را با موضوع پیدا می‎کند ولی در عین حال خود و موضوع را مشاهده کرده و درسهایی برای بودشی نو از آن می‎گیرد .1 حال به بررسی بعضی از این موانع می‎پردازیم البته موانع بسیار دیگری وجود دارند که شناسایی و برطرف کردن آنها برعهده خود حقیقت جو می‎باشد و اینها تنها می‎توانند راهنمایی برای یافتن بقیه آن باشد. حال به بررسی برخی از آنها می‎پردازیم .

عدم کنترل بر احساسات و افکار :

گوئی انسان ماهیت خود را از دست داده وفراموش کرده است که احساسات و افکار ابزاری هستند برای زندگی بهتر چون یا احساسات از هم گسیخته راهبری او را در زندگی بر عهده دارد و یا افکاری محدود و بسته اورا محدود می کند . انسان حتی نمی تواند از بروز احساسات منفی خود در خود جلوگیری کند و یا با منطقی ناقص ،خود را بر حق می داند تا دیگران را کشتار کند و حق دیگری را پایمال کند .

---

خرید فایل

مقاله تدریس برتر ریاضی پایه پنجم

*مقاله تدریس برتر ریاضی پایه پنجم*             تعداد صفحات: 15 فرمت فایل: word     سازمان آموزش و پرورش ناحیه 3 کرج   جشنواره تدریس برتر ریاضی (پایه پنجم)     سرکار خانم اعظم قربانی آمادگی و دبستان غیر دولتی دنیای دانش         سال تحصیلی 85-84 به نام یگانه معبود هستی مشخصات: نام درس: ریاضی ص 91-92-93-94-95 عنوان درس: احجام تعداد دانش آموزان: 14 نفر تهیه کننده: اعظم قربانی پارام، گروه 12 روز:              تاریخ:     /11/84 مدت تدریس: 45 دقیقه       اجرا: 25 دقیقه مقطع: ابتدایی             سال تحصیلی 85-84 هدف کلی: دانش آموزان با خ ...

35 پژوهش برتر در زمینه مذهبی و پیام های مقام معظم رهبری

کاملتریم مجموعه مذهبی ایران  ایین نامه ها امامان و پیامبران تفسیر و تحقیق کامل به همراه  رفرنس بیش از 1000 صفحه ورد   آیین برنامه‌سازی (در اتحاد ملی و انسجام اسلامی ) ·   اتحاد ملی و انسجام اسلامی        فصل اول: کلیات محمد کیست؟ محمد صلی‏الله‏علیه‏و‏آله کیست؟ از کدام سرزمین برخاست؟ از کجا الهام گرفت؟ چه می‏گفت؟ هدف قیام و شعارش چه بود و چه آثاری بر جای گذاشت؟ پاسخ این پرسش‏ها به بلندای حاکمیت دین محمد صلی‏الله‏علیه‏و‏آله است؛ از زمان بعثت تا پایان عمر زمین. با این حال : آب دریا را اگر نتوان کشید هم به قدر تشنگی باید چشید محمد، فرزند عبداللّه‏ و آمنه، به روایت مشهور شیعه، در هفدهم ربیع‏الاول و به روایت مشهور اهل سنت، در دوازدهم ربیع الاول سال عام الفیل در سرزمین عربست ...

استفاده از تجزیه ماتریس در وضوح برتر برای مواجهه با اشیاء متحرک

چکیده تکنیکهای وضوح برتر 1 یک، یا یک مجموعه از تصاویرِ با وضوح بالا را از روی یک دنباله از تصاویرِ با وضوح پایین ایجاد می نمایند. یکی از مشکلات این حوزه، هنگامی است که تصاویر ورودیِ با وضوح پایین حاوی مواردی برون هشته 2 هستند. این موارد می توانند: نویز، زووم و یا اشیاء متحرک در دنباله تصاویر ورودی باشند. در این مقاله شیوة جدیدی برای مواجهه با مشکل اشیاء متحرک در وضوح برتر ارائه شده است که متضمن اعمال یک شیوة استخراج فریم های زمینه از تصاویر ورودی که قبلاً توسط نویسندگان QR است. برای جداسازی فریم های شامل اشیاء متحرک از شیوه استخراج زمینة مبتنی بر تجزیة ارائه گردیده، استفاده شده است. نتایج آزمایشات انجام شده برتری شیوة پیشنهادی نسبت به چند روش دیگرِ وضوح برتر را نشان میدهد. کلمات کلیدی- وضوح برتر، برون هشته، شناسائی زمینه، تجزیة ماتریس، ثبت تصویر ...

پژوهش بررسی پدیده خود برتر بینی در جامعه

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در65 صفحه می باشد.   فهرست مطالب چکیده ۴ مقدمه ۵ بیان مسئله یا طرح موضوع ۷ اهداف پژوهش ۱۱ اهمیت موضوع پژوهش ۱۲ فرضیه ۱۴ محدوده مطالعاتی پژوهش ۱۶ ادبیات و پیشینه موضوع تحقیق ۱۷ بخش اول: مباحث کلی ۱۸ نتیجه گیری و مدل مطالعاتی ۲۶ روش شناسی پژوهش ۲۷ جامعه آماری ۲۷ حجم نمونه و روش نمونه گیری ۲۸ ابزار اندازه‌گیری (ابزار سازی) ۲۸ تعریف عملیاتی ۲۹ روش جمع آوری اطلاعات ۳۲ روش های تجزیه و تحلیل آماری اطلاعات ۳۳ تحلیل یافته‌های پژوهش ۳۴ انتقادپذیری ۴۰ بحث و نتیجه‌گیری ۵۵ خلاصه پژوهش ۵۶ چکیده سازه پژوهش مورد نظر خودبرتربینی (به معنی اهمیت دادن به خود بیش از دیگران و خود را بهتر و برتر پنداشتن) می باشد. هدف اصلی آن بوده که دریابیم چه تعداد از دانشجویان دارای چنین خصلتی هستند. در این تحقیق تعداد ۲۰ نفر به روش تصادفی ساده انتخاب گردیدند و مورد ا ...

آزمون شماره 1 مدارس برتر ایران 10 مرداد 1392 رشته تجربی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی

آزمون شماره 1 رشته تجربی مدارس برتر ایران 10 مرداد 1392 رشته تجربی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی  ...

آزمون شماره 1 مدارس برتر ایران 10 مرداد 1392 رشته ریاضی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی

آزمون شماره 1 مدارس برتر ایران 10 مرداد 1392 رشته ریاضی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی ...

آزمون شماره 2 مدارس برتر ایران 1 شهریور 1392 رشته تجربی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی

آزمون شماره 2 مدارس برتر ایران 1 شهریور 1392 رشته تجربی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی ...

آزمون شماره 2 مدارس برتر ایران 1 شهریور 1392 رشته ریاضی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی

آزمون شماره 2  مدارس برتر ایران 1 شهریور  1392 رشته ریاضی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی ...

آزمون شماره 3 مدارس برتر ایران 29 شهریور 1392 رشته ریاضی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی

آزمون شماره 3   مدارس برتر ایران 29  شهریور  1392 رشته ریاضی چهارم دبیرستان به همراه پاسخ سوالات اختصاصی ...