پروژه کارآفرینی دبستان غیر انتفاعی در 38 صفحه ورد قابل ویرایش

پروژه کارآفرینی دبستان غیر انتفاعی در 38 صفحه ورد قابل ویرایش

1- 1 مقدمه :

کودک در انتهای این دوره نیز به تدریج با تغییرات جسمانی و روانی مهمی روبه رو می شود. این تغییرات نگرش ها، ارزش ها و رفتار کودک را به نحوی تغییر می دهد که برای او نوعی عدم تعادل و ناسازگاری را به همراه می آورد، البته این تغییرات برای همه کودکان در یک سن واحد اتفاق نمی افتد و ممکن است کودکان از این جهت تفاوت های زیادی با یکدیگر داشته باشند.

دوره دوم کودکی از شش، هفت سالگی شروع می شود و تا قبل از مرحله بلوغ جسمی فرد (۱۲-۱۱ سالگی) ادامه دارد. ابتدا و انتهای این دوره با تحولا ت و شرایط جدیدی همراه است که تا اندازه زیادی بر شخصیت کودک و سازگاری های اجتماعی او اثر می گذارد. ابتدای این دوره برای بیشتر کودکان با ورود به مدرسه آغاز می شود. معمولا این تغییر در ابتدا، اکثر کودکان را دچار نوعی عدم تعادل می کند و سازگاری آنها را با نیازها و انتظارات جدید با دشواری همراه می سازد و آنها را از لحاظ عاطفی با آشفتگی روبه رو می کند. ورود به مدرسه وکلا س، کودک را آماده می سازد تا به سرعت تغییراتی در نگرش ها، ارزش ها و رفتار خود ایجاد کند.

کودک در انتهای این دوره نیز به تدریج با تغییرات جسمانی و روانی مهمی روبه رو می شود. این تغییرات نگرش ها، ارزش ها و رفتار کودک را به نحوی تغییر می دهد که برای او نوعی عدم تعادل و ناسازگاری را به همراه می آورد، البته این تغییرات برای همه کودکان در یک سن واحد اتفاق نمی افتد و ممکن است کودکان از این جهت تفاوت های زیادی با یکدیگر داشته باشند. این دوره از دیدگاه والدین، معلمان، مربیان و روانشناسان از ویژگی های خاص برخوردار است. برای بسیاری از والدین، کودکان در این دوره بسیار پردردسر و پرزحمت جلوه می کنند، زیرا کودکان چندان دقت و مسوولیتی (خصوصا پسران) در حفظ و نگهداری لباس ها یا سایر اشیایی که به آنها تعلق دارد از خود نشان نمی دهند و علا وه بر آن نسبت به ظاهرشان بی قید و بی توجه می شوند. معلمان و مربیان این دوره را دوره آموزش مقدماتی و یادگیری اصول و مبادی علم و دانش نامگذاری می کنند. همچنین از دیدگاه آنان در این دوره کودک باید مهارت های ضروری مشخصی را که هم در متن برنامه های آموزش و پرورش است و هم به صورت فعالیت های فوق برنامه پیش بینی شده است، فرا بگیرد. همچنین از دیدگاه معلمان و مربیان این دوره یک مرحله مهم و حساس برای میل به فعالیت و پیشرفت در فرد است.

یعنی در این دوره عادت به کم کاری ها، پرکاری ها یا کار متناسب با ظرفیت در فرد به وجود می آید و در طول زندگی آینده و بزرگسالی نیز پابرجا می ماند. مطالعات نشان داده است که این عادت می تواند در تمام عمر، نه تنها در فعالیت های تحصیلی، بلکه در کلیه جنبه های زندگی باقی و پایدار بماند. این دوره از نظر روانشناسان سنین گرایش به دسته وگروه است، یعنی دوره ای که کودکان به پذیرفته شدن در گروه و تایید از جانب اعضای دسته وگروه توجه زیادی می کنند و بسیار تلا ش می کنند تا خود را از نظر ظاهر، گفت وگو و رفتار با دسته و گروه همسالا ن خود تطبیق دهند به همین علت روانشناسان این دوره را سن همانندسازی نام گذاری کرده اند. در این دوره تکالیف و وظایف مربوط به کودک فقط به عهده والدین نیست، بلکه معلمان و تا حدودی نیز همسالا ن سهم مهمی در این زمینه برعهده دارند. به عنوان مثال مهارت های اصلی مانند خواندن، نوشتن و حساب کردن و نگرش های مربوط به گروه ها و نهادهای اجتماعی در کودکان تا حدود زیادی به عهده معلمان است که در واقع به جای والدین عمل می کنند. در این دوره رابطه کودک با همسالا ن نیز تغییر عمده ای می کند.

گزارش مختصر بازدید از واحد ها تولیدی با خدماتی مرتبط با موضوع پروژه :

بازدید از دبستان غیر انتفاعی توحید ( خیایان توحید )

در بازدید بعمل آمده از این مهعد کودک در خیابان شهید بابایی با نحوه اداره و مدیریت یک دبستان از نزدیک آشنا شدیم و با روش های آموزش کو.دکان در سنین مختلف آشنا شدیم ، نحوه استفاده از نصاویر آموزشی و نحوه طراحی فضای آموزشی در این دبستان بسیار جالب توجه بود و استفاده از رنگ های شاد و تند بسیار به چشم می خورد .

جنبه های ابتکاری بودن و خلاقیت به کار رفته شده :

استفاده از تکنیک های آموزشی نوین جهت جلب توجه عمومی می تواند برای ابتکار و نوآوری در این پیشه بسیار مناسب باشد ، استفاده از آموزش زبان های مختلف در دبستان امی تواند توجه بسیاری از خانواده ها را به سوی این طرح جلب نماید

کودک در انتهای این دوره نیز به تدریج با تغییرات جسمانی و روانی مهمی روبه رو می شود. این تغییرات نگرش ها، ارزش ها و رفتار کودک را به نحوی تغییر می دهد که برای او نوعی عدم تعادل و ناسازگاری را به همراه می آورد، البته این تغییرات برای همه کودکان در یک سن واحد اتفاق نمی افتد و ممکن است کودکان از این جهت تفاوت های زیادی با یکدیگر داشته باشند.

دوره دوم کودکی از شش، هفت سالگی شروع می شود و تا قبل از مرحله بلوغ جسمی فرد (۱۲-۱۱ سالگی) ادامه دارد. ابتدا و انتهای این دوره با تحولا ت و شرایط جدیدی همراه است که تا اندازه زیادی بر شخصیت کودک و سازگاری های اجتماعی او اثر می گذارد. ابتدای این دوره برای بیشتر کودکان با ورود به مدرسه آغاز می شود. معمولا این تغییر در ابتدا، اکثر کودکان را دچار نوعی عدم تعادل می کند و سازگاری آنها را با نیازها و انتظارات جدید با دشواری همراه می سازد و آنها را از لحاظ عاطفی با آشفتگی روبه رو می کند. ورود به مدرسه وکلا س، کودک را آماده می سازد تا به سرعت تغییراتی در نگرش ها، ارزش ها و رفتار خود ایجاد کند.

کودک در انتهای این دوره نیز به تدریج با تغییرات جسمانی و روانی مهمی روبه رو می شود. این تغییرات نگرش ها، ارزش ها و رفتار کودک را به نحوی تغییر می دهد که برای او نوعی عدم تعادل و ناسازگاری را به همراه می آورد، البته این تغییرات برای همه کودکان در یک سن واحد اتفاق نمی افتد و ممکن است کودکان از این جهت تفاوت های زیادی با یکدیگر داشته باشند. این دوره از دیدگاه والدین، معلمان، مربیان و روانشناسان از ویژگی های خاص برخوردار است. برای بسیاری از والدین، کودکان در این دوره بسیار پردردسر و پرزحمت جلوه می کنند، زیرا کودکان چندان دقت و مسوولیتی (خصوصا پسران) در حفظ و نگهداری لباس ها یا سایر اشیایی که به آنها تعلق دارد از خود نشان نمی دهند و علا وه بر آن نسبت به ظاهرشان بی قید و بی توجه می شوند. معلمان و مربیان این دوره را دوره آموزش مقدماتی و یادگیری اصول و مبادی علم و دانش نامگذاری می کنند. همچنین از دیدگاه آنان در این دوره کودک باید مهارت های ضروری مشخصی را که هم در متن برنامه های آموزش و پرورش است و هم به صورت فعالیت های فوق برنامه پیش بینی شده است، فرا بگیرد. همچنین از دیدگاه معلمان و مربیان این دوره یک مرحله مهم و حساس برای میل به فعالیت و پیشرفت در فرد است.

گزارش مختصر بازدید از واحد ها تولیدی با خدماتی مرتبط با موضوع پروژه :

بازدید از دبستان غیر انتفاعی توحید ( خیایان توحید )

در بازدید بعمل آمده از این مهعد کودک در خیابان شهید بابایی با نحوه اداره و مدیریت یک دبستان از نزدیک آشنا شدیم و با روش های آموزش کو.دکان در سنین مختلف آشنا شدیم ، نحوه استفاده از نصاویر آموزشی و نحوه طراحی فضای آموزشی در این دبستان بسیار جالب توجه بود و استفاده از رنگ های شاد و تند بسیار به چشم می خورد .

جنبه های ابتکاری بودن و خلاقیت به کار رفته شده :

استفاده از تکنیک های آموزشی نوین جهت جلب توجه عمومی می تواند برای ابتکار و نوآوری در این پیشه بسیار مناسب باشد ، استفاده از آموزش زبان های مختلف در دبستان امی تواند توجه بسیاری از خانواده ها را به سوی این طرح جلب نماید

خرید فایل

آموزش آرایه های ادبی به صورت جامعاین کتاب برای همه افرا از دبستان تا داوطلبان کنکور و سایر علاقمندان به ادب فارسی مفید است

آرایه‌های ادبی یا صناعات ادبی یا صنایع ادبی در ادبیات بکار بردن فنونی است

که رعایت آنها بر جلوه‌ها و جنبه‌های زیبایی و هنری سخن می‌افزاید.

صنایع ادبی دو دسته تناسب‌هایی آوایی و

معنایی است.

در این کتاب به صورت کامل آرایه ها توضیح داده شده است و همراه با مثال است.

ما به شما تضمین می دهیم پس از اینکه این کتاب را مطالعه کنید دیگر

در دستور زبان فارسی هیچ مشکلی نخواهید داشت .

همچنین درصد شما در آزمون ها به طور چشمگیری افزایش می یابد.

خرید فایل

دانلود پاورپوینت احکام سنین دبستان - 30 اسلاید

        از آنجایی که دسترسی به احکام نونهالانی که در سنین دبستان به سر می برند کمبود چنین مجموعه ای در فضای مذهبی کشور حس می شد واستخراج احکام مربوط به این سنین از کتاب های مراجع برای این عزیزان ممکن بود کمی دشوار باشد و عواقبی در اثر حس کنجکاوی زیاد داشته باشد. بر آن شدیم که مجموعه ی پیش رو را با در نظر گرفتن تمام نیازهای این سنین وبا انتخاب گزینشی مسائل گردآوری کنیم. امید است که این مجموعه مورد رضای حق تعالی ومخاطبین گرام قرار بگیرد. برای دانلود کل پاپورپوینت از لینک زیر استفاده کنید: ...

144 - چگونه توانستم دانش آموزان پایه سوم دبستان را به درس ریاضی و جدول ضرب علاقه مند سازم؟- فایل PDF

                  فهرست مطالب مقدمه بیان مسأله توصیف وضع موجود ( شواهد 1 ) الف. شاخص‌های کیفی وضع موجود ب. شاخص‌های کمّی وضع موجود گردآوری داده‌ها گرد آوری داده‌ها جهت ارائه راه ­ حل‌ها الف. مصاحبه  به منظور کسب اطلاعات مفید ­ تر، ب. مشاهده ج. پرسش نامه ­ د. مطالعه ادبیات موضوع الف- پیشینه نظری ب. پیشینه ی عملی- اهداف تحقیق راه حل‌های پیشنهادی پرورش دقّت و تقویت حافظه دیداری و شنیداری اجرای بازی ­ های تمرینی هدفدار ایجاد شادی و نشاط در زنگ ریاضی ۴ . استفاده از طرح ­ های ابتکاری جهت پرورش خلاقیت دانش ­ آموزان در دروس ریاضی انتخاب راه حل‌ها اعتبار بخشی به راه حل‌ها نام بازی -  " دسته کلید جادویی " اجزاء ساخت ضرورت واهمیت طراحی بازی ذکر شده - مزایای ا ...

طراحی آموزشی هدیه های آسمانی سال دوم دبستان درس جشن تولد

 طراحی آموزشی هدیه های آسمانی سال دوم دبستان درس جشن تولدکامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 12روش تدریس تفحص گویی و قصه گویی اجرای طرح درس     سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)     بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)     تمرینی(برحسب توانمدی )     آماده سازی(همه ی دانش آموزان )     خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )     منابع آنچه در این مجموعه وجود دارد:     زمان بندی درس       برنامه ریزی برای تدریس     ویِِژگی های فراگیران     دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه     رشداخلاقی ازنظرپیاژه     رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ     نظری ...

تحقیق مهارت نوشتن و روشها و شیوه های تدریس آن در دوره دبستان

تحقیق مهارت نوشتن و روشها و شیوه های تدریس آن در دوره دبستان/   در زیر به مختصری چکیده، تعداد صفحات، فرمت فایل و فهرست مطالب آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است:   خلاصه و چکیده تحقیق: هدف کلی این مقاله مهارت نوشتن و روشها و شیوه های تدریس آن در دوره دبستان می باشد. آغاز این سلسله مراتب آموزشی رونویسی در پایه اول دبستان است که آموزش نوشتن غیرفعال از این زمان آغاز می شود. پس از نایل آمدن به آموزش رونویسی آموزش نوشتن نیمه فعال که جانشین کردن شکل صحیح حروف می باشد انجام می پذیرد. آموزش های کلمه سازی،جمله نویسی،املا و لنشا همگی جز آموزش فعال می باشند که از نظر نگارنده تا پایان دوره ابتدایی برای دانش آموزان کافی می باشد.   تعداد صفحات: 31   فرمت فایل: word   فهرست مطالب: چکیده:    1 مقدمه     2 مراحل یادگی ...

سنجش آمادگی تحصیلی کودکان 6 ساله بدو ورود به دبستان و عوامل موثر بر این آمادگی در استان قزوین در سال 1385

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات106 فهرست مطالبعنوان صفحه فصل اول : کلیات تحقیق مقدمه 2بیان مسئله 4هدف پژوهش 6ضرورت پژوهش 7فرضیه پژوهش 8تعاریف اصطلاحات 9 فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق مقدمه 12مفهوم و تعریف های مختلف هوش 13تعریف تربیتی هوش 18تعریف تحلیلی هوش 18تعریف کاربردی هوش 19انواع هوش از دیدگاه ثراندایک 19انواع هوش از دیدگاه اسپیرمن 20انواع هوش از دیدگاه ترستون 20تقسیم بندی هوش به انواع کلامی و عملی 21انواع هوش از دیدگاه اشترن برگ 21انواع هوش از دیدگاه گاردنر 22هوش از دیدگاه رشد 22تاریخچه مطالعات مربوط به هوش 23تاریخچه آزمون های هوش 24سیرتحول نظری های زیربنایی تست های هوش 25عوامل موثر بر هوش 31محیط و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی 31اهمیت خانواده 32تاثیر محیط خانواده در هوش 32عوامل بیولوژیکی 33خانواده با وضعیت اقتصادی مطلوب 34خانواده با وضعیت اقتصادی نامطلوب 34موفقیت اجتماعی خانو ...

تحلیل محتوای فارسی پایه سوم دبستان از نظر حیطه های رفتاری و تصاویر و متن نوشتاری

دانلود تحلیل محتوای فارسی پایه سوم دبستان از نظر حیطه های رفتاری و تصاویر و متن نوشتاری بافرمت pdf  تعداد صفحات 10   ...

بررسی و تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی سوم دبستان با تکنیک ویلیام رومی

دانلود بررسی و تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی سوم دبستان با تکنیک ویلیام رومی بافرمت pdf  تعدادصفحات 10 چکیده هدف از تحقیق حاضر ، بررسی و تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی سوم دبستان با تکنیک ویلیام رومی در سال تحصیلی 59 59 بوده است . بر اساس این تحلیل ، ضریب درگیری دانش آموزان در سه مؤلفه متن ، پرسش و تصویر - کتاب بر اساس سه فرضیه مورد بررسی قرار گرفت . جامعه آماری تحقیق شامل تمام محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم دبستان چاپ 3151 که برابر با جامعه مورد مطالعه انتخاب گردید . روش تحقیق ، از نوع تحلیلی بوده و برای بررسی داده ها و اطلاعات از آمار توصیفی ، فراوانی ، درصد ، و محاسبه ضریب درگیری برابر با این تکنیک ، استفاده شده است . از تحلیل کتاب این نتیجه به دست آمد که ، متن ها و تصاویر ارائه شده در کتاب فعال و ضریب درگیری سؤالات غیر فعال می باشد زیرا ضریب درگیری سؤالات بالاتر از ...

تحقیق ضرورت آموزش پیش از دبستان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب *   فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )    تعداد صفحه:20        فهرست مطالب مقدمه تعریف آموزش وپرورش هدف آموزش وپرورش در دوره قبل از دبستان   بررسی نگرش والدین ، مربیان ودانشجویان درمورد ضرورت آموزش پیش ازدبستان فعالیت های آموزشی در مراکز پیش دبستانی برنامه روزانه یک مهدکودک بررسی نقش و تأثیر مهدکودک ها بر روی کودکان منابع   بررسی نگرش والدین ، مربیان ودانشجویان درمورد ضرورت آموزش پیش ازدبستان مقدمه “ خودپنداری ” یا مفهوم ازخود هنگام تولد آغازمی شود ودردوران رشد ومراحل آن شکل می گیرد. اینکه کودک سرانجام چگونه احساسی درباره خود پیدامی کند، نتیجه تماس ها وتجربه های مختلف او با دیگر محیط است . اگر بیشتر این تماس ها وتجربه ها مطلوب باشند ، کودک احساس خوبی دربره خود پیدا می کند ...